阅读下面的文言文，完成4~7题。

狄仁杰以资授汴州判佐，工部尚书阎立本黜陟河南，仁杰为吏人诬告，立本惊谢曰：“仲尼云：‘观过，斯知仁矣。’足下可谓海曲明珠，东南遗宝。”特荐为并州法曹。其亲在河阳别业，仁杰赴任，于并州登太行，南望白云孤飞，谓左右曰：“吾亲所居，近此云下。”悲泣伫立，久之，候云移乃行。

权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑①犯法，善才绳之。飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣请不奉诏。”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文瓘以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾②之例，曰：“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。”高宗曰：“善才情不可容，法虽不死，朕之恨深矣。须法外杀之。”仁杰曰：“陛下作法，悬诸象魏③，徒流及死，具有等差。岂有罪非极刑，特令赐死？法既无恒，万方何所措其手足？陛下必欲变法，请今日为始。”高宗意乃解，曰：“卿能守法，朕有法官。”命编入史。又曰：“仁杰为善才正朕，岂不能为朕正天下耶？”授侍御史。

后因谏事，高宗笑曰：“卿得权善才便也。”时左司郎中王本立恃宠用事，朝廷惧之，仁杰按之，请付法。高宗特原之，仁杰奏曰：“虽国之英秀岂少本立之类陛下何惜罪人而亏王法必不欲推问请曲赦之弃臣于无人之境以为忠贞将来之戒”高宗乃许之。由是朝廷肃然。

【注】①飞骑：唐代皇帝的侍卫军士。②张释之：西汉人，以善谏闻名。辛毗：三国魏人，以力谏闻名。③象魏：古代天子、诸侯宫门外的一对高建筑，也叫“阙”或“观”，为悬示教令的地方。

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A．虽国之英秀/岂少本立之/类陛下何惜罪人而亏王法/必不欲推问/请曲赦之/弃臣于无人之境/以为忠贞将来之戒/

B．虽国之英秀/岂少本立之/类陛下何惜罪人而亏王法/必不欲/推问请曲赦之/弃臣于无人之境/以为忠贞将来之戒/

C．虽国之英秀/岂少本立之类/陛下何惜罪人而亏王法/必不欲推问/请曲赦之/弃臣于无人之境/以为忠贞将来之戒/

D．虽国之英秀/岂少本立之类/陛下何惜罪人而亏王法/必不欲/推问请曲赦之/弃臣于无人之境/以为忠贞将来之戒/

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A．“黜陟”指人才的进退，官吏的升降。其中“黜”指对官员的晋升或进用，“陟”指对官吏的降职或罢免。

B．“陛下”原来指的是帝王宫殿的台阶之下，后来引申为与帝王面对面应对时，对帝王的敬称。

C．“逆龙鳞”比喻犯人主或强权之怒。传说龙喉下有逆鳞径尺，若人有触之者则必杀人。后人用“龙鳞”指皇帝或其威严.

D．“徒流”是古代刑法。“徒”是剥夺罪犯一定期限的自由并强制其服劳役，“流”是将罪犯放逐到边远地区进行惩罚。

6.下列原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A．狄仁杰凭着资历、声望被授予汴州判佐之职，却被吏人诬告，当时工部尚书阎立本为河南道黜陟使，得悉他的冤情后连忙向他道歉，并推荐他为并州法曹。

B．将军权善才查办了犯法的飞骑兵，得罪了飞骑兵，飞骑兵为了报复，到唐高宗面前捏造权善才的罪行，诬告其砍伐昭陵的柏树。唐高宗听了悲伤得痛哭流涕。

C．狄仁杰坚持为权善才进谏，在侍中张文瓘挥动笏板命令其出去时，狄仁杰援引古例强行劝谏，称赞高宗有如尧舜，最终说服了高宗，挽救了权善才的生命。

D．第二、三两段关于狄仁杰执法的故事，刻画人物以语言描写为主，通过典型事件和生动的人物对话，充分表现了狄仁杰高超的辩才和执法如山的可贵精神。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

①南望白云孤飞，谓左右曰：“吾亲所居，近此云下。”

②法既无恒，万方何所措其手足？陛下必欲变法，请今日为始。

4.【答案】C

【解析】

试题分析：本题考查文言断句的能力。“请曲赦之”是说请特赦了他，因此“之”后面应断开，排除B．D项；根据“陛下何惜罪人而亏王法”的结构，可排除A项。

【考点定位】要求对一段课外古文的全部或部分断句，能力层级为B

【技巧点拨】文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先通读全文，了解文意，分析情节。后根据内容或层次，能断开的先断开，注意句首、句末虚词——“之”、“也”、“则”，再集中精力分析难断处，可根据上下文给以推断。要遵循先易后难的原则。正确地给文言断句不是十分容易的事，除了遵循文言断句的基本要求，运用适当的方法外，还必须具备比较丰富的古汉语知识，同时还应多读古书，经常实践，这样才能逐步做到标点正确。

5.【答案】A

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【易错警示】文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。高考对这一考点的要求是：①识记中国重要作家及其时代和代表作；②识记外国重要作家及其国别和代表作；③识记文学体裁常识。“识记”是对能力的要求，要求考生能够记住而且不能写错字。“重要作家”及“代表作”，意味着一般的或那些尚有争议的作家作品，不会列入考题。识记重点为教材及其注释中出现的文学常识。“文学体裁”，主要是指诗歌、小说、散文、戏剧四种常见的文体。除此之外，要对古代有关文体知识如诗、词、曲等有一定的了解。如该题中涉及到对官职的升迁字词的考核。高考文言文段多是选自人物传记，文章在记叙其生平时常涉及职位的变迁，而那些表官职变迁的文言词语对文义的理解就显得尤为重要，掌握这些词语对准确理解人物生平及相关官场沉浮很有帮助。表“升官、加封”的词语——拜：按一定礼节授予（任命）官职，一般用于升任高官。如①《三国志•蜀书•诸葛亮传》：拜亮为丞相。②《史记•廉颇蔺相如列传》：以相如功大，拜为上卿。③《史记•淮阴后列传》：至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。④《指南录后序》：于是辞相印不拜。晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如成语“加官晋爵”。加：加封，即在原来官衔上增加某种荣衔，一般可以享受一些特权。如《宋史•辛弃疾传》：平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。超迁：越级升迁。如①《史记•屈原贾生列传》：孝文帝说之，超迁。一岁中至太中大夫。②《史记•张释之冯唐列传》：今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。擢：在原官职上提拔官职。如①《南史•何远传》：武帝闻其能，擢为宣城太守。②《战国策•燕策》：先王过举，擢之乎宾客之中，而立之乎群臣之上。超擢：破格提拔。如梁启超《谭嗣同》：奏对称旨，超擢四品卿衔军机章京。陟：提升官职。如诸葛亮《出师表》：陟罚臧否，不宜异同。升：提升。如梁启超《谭嗣同》：旋升宁夏道。拔：提升没有官职的人。如①《汉书•赵充国传》：拔之为后将军。②《文选•陈情表》：过蒙拔擢，宠命优渥。提：提拔。如《北史•魏收传》：提奖后辈，以名行为先。表“贬官、免官”的词语——贬：①降低官职，降级。②降职并外放。如①《三国志•诸葛亮传》：请自贬三等，以督厥咎。②《新唐书•柳宗元传》：贬邵州剌史，不半道，贬永州司马。③《旧唐书•刘禹锡传》：贬连州刺史。窜：放逐、贬官。如韩愈《进学解》：暂为御使，遂窜南夷。放：一般指由京官改任地方官。如梁启超《谭嗣同传》：既而胡即放宁夏道。谪：降职，封建时代把高级官吏降职并调到边远地方做官。如范仲淹《岳阳楼记》：滕子京谪守巴陵郡。左迁：降职贬官，特指贬官在外。如柳宗元《送李渭赴京师序》：过洞庭，上湘江，非有罪左迁者罕至。左除、左降、左转：降职。如《新唐书•裴延龄传》：帝怒，乃罢（陆）贽宰相，左除（张）滂等官。出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣），有时也指平调。如①《晋书卷二十八》：韦仁约弹右仆射褚遂良出为同州刺史。②《后汉书•张衡传》：永和初，出为何间相。③《晋书卷二十八》：迁侍中，以出为征虏将军出宰：京官外放出任地方官。如《后汉书•明帝纪》：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。黜、绌：废掉官职。如①《国语•晋语一》：（晋献）公将黜太子申生，而立奚齐。②《司马迁〈屈原列传〉》：屈平既绌。③高启《书博鸡者事》：台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。免：罢免官职。如《史记•吕后本纪》：王陵遂病免归。1夺：削去，罢免。如高启《书博鸡者事》：使者遂逮守，胁服夺其官。

6.【答案】B

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，如此题选项B中，从狄仁杰与高宗的对话，对应的句子是“奈何以数株小柏而杀大臣请不奉诏”。句中“数株小柏”表明权善才的确是有“砍伐陵柏”的行为，并不存在飞骑兵为了报复，“捏造”并“诬陷”。

7.【答案】①往南望着天空中一朵白云孤独飘飞，对跟随的人说：“我的亲人居住的地方，在白云的下面附近的地方啊。”（“南”“左右”“所居”各1分，大意2分）；②法律既然没有恒久的固定的标准，那么天下人该往哪里放置自己的手脚呢？陛下您如果一定要改变法律，请从今天开始吧。（“恒”“万方”“措”各1分，大意2分）