教学目标：

1、 体会文章含蓄优美的语言。

2、 引导学生自主学习，通过合作讨论发现问题解决问题的能力。

重点：

1、 朗诵中体会文章的语言美。

2、 体会作者的感情倾向。

难点：

领会作者在南北不同的雪景描绘中寄寓的精神追求。

课时安排：

两课时

第一课时

一、导入：

雪在北方是一种常见的景物，我国历来就有很多描绘雪景的诗歌。同学们能举出一些学过的描写雪的诗句吗？（＜＜沁园春.雪＞＞＜＜江雪＞＞）。雪在古人的眼中总是那么的美丽。鲁迅先生也写过不少有关雪的片断，我们同学能记起来吗？

二、走近美艳 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁

2、听完录音之后，评论磁带朗读。好，好在哪里？如果是你朗读，你会怎样朗读？（学生自由朗读）

3、指名学生朗读。

A、男、女代表朗读。男同学朗读北国的雪；女同学朗读河南的雪。

B、全班齐读。

四、自主探究。

1、找出文中优美的句子，并说出你的见解。为什么好，好在哪里？并仿照文章写一段描写春雨的句子。

如：朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙。

春天的雨编织在天空中，如丝、如雾。

2、概括南方的雪和北方的雪的不同特点。（学生讨论）

教师归纳：

江南的雪：血红的宝珠山茶

白中隐青的梅花

深黄磬口的腊梅

滋润美艳（色彩斑斓）

塑雪罗汉 美丽但是不长久

北方的雪：如粉如丝不粘连

屋上地上枯草上

旋风里蓬勃奋飞

日光里灿灿发光

天宇下旋转升腾

孤独的雪、死掉的雨、雨的精魂

作者的感情倾向：北方的雪（允许学生有不同的见解）

师评：

文章描写了江南的与北方的雪景并在对比中表现出了作者的感情倾向，江南的雪是美 的。但它是温润的美 ，相比而言，作者更称赞的是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。同时众鲁迅的语言，风格我们也能看出，当描写完江南的雪之后，用了一个急转的词，“但是”进入对北方的雪的描述，情感的倾向性也就更明显了。

3、找出体现作者倾向的词语。

但是、奋飞、升腾等

五、课堂小结（略）

六、布置作业

1、上交作业：课后研讨与练习第三题，字数在250字左右。

2、课外作业：思考的写法。

用心? 爱心? 专心