作为老师，一谈起掌握课堂的教学秩序与教育学生，都有自己的见解。其中最为达成共识的就是：严师出高徒，对学生必须严格同时，显出出一副凛然不可侵犯的样子，让学生从你的面孔中读出严厉，从你的语言中悟出严肃。曾经同年段的一个女老师，就是以这种方式来管理班级与教学，学生畏惧她，课堂中规规矩矩，纪律蛮好。但学生的精神面貌与同年段一比，那就差多了，特别是在班级，难得见到孩子们笑意挂在脸上。

其实，这样影响的是孩子身心健康。泰戈尔说过：“不是槌的敲打，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果学生是“石”，那么教师就要做让“石”臻于完美的“水”，因为只有这样，才能把粗糙的石头打磨成美丽的“鹅卵石”。一个温柔的好教师就应该对学生晓之以理，动之以情，使学生如沐春风，在潜移默化中培养文明的举止和高尚的人格。

严格与温柔是不矛盾的，温柔的教师其实才是真正的严师。温柔的教师魅力无穷，他带给学生的也将是优雅。

台湾著名作家刘墉叙述过这样的一个故事：最近有个学生对我说，某餐厅真不错，他欣赏极了，还要邀请我去那里吃饭。我说，你为什么那么赞美它呢？学生说：我发现他们不一样。他们是中餐厅，按说比西餐厅吵，可是去那儿的客人都很安静，因为餐厅服务生会用巧妙的方法教客人安静。原来，那餐厅服务生在你点菜的时候，会特别弯下腰，把脸凑过来，用很柔和的声音跟你说话，好像唯恐打扰到别人。

当服务生这么做，顾客自然把声音放小，连不优雅的人进去，都变得含蓄了。是啊，常言道：环境造就人。这餐厅之所以令人欣赏，是服务生的素养——对人的重视，对情绪的控制力，用温柔的魅力陶冶了每一个人。由此，面对我们的孩子，作为教师，不妨像那服务生一样，不管是教学或者是教育，给予学生多一点温柔，你的温柔，将带给孩子优雅。

因为，温柔像春天的雨，润物细无声；温柔像夏天的风，清凉解酷署；温柔是秋天的枫，艳丽迎萧煞；温柔像冬天的炉，祛寒暧人心。孩子每天与你相处，耳闻目染你的言行举止，长期以往，敏感了的孩子们就会走进你的温柔世界，言行举止效仿着你的温柔。在这基础上，你为孩子们付出一点真情，在他们心里必然引起意想不到的轰鸣。要知道，学生毕竟是学生，他们不是完美无缺的，有时候把握住教育机会，多一份爱心和沟通，师生之间会多一份感动。

这样，班级呈现的是必然的柔情似水；这样，温柔将爱注入学生心中，把面前的障碍踏在脚下。