反思本课教学，我始终坚持以生为本，以读解文，以情促读，读悟结合。引导学生抓住重点词句赏读、感悟，努力构建诗意的、文化的语文课堂。

1、创设优美的教学情境。以优美的画面，抒情的音乐，动情的歌声把学生带入到优美的意境之中，去感受民族文学的魅力。在学习两首歌谣时，我首先让学生欣赏宁静的月夜图，静静地听老师用甜美的声音诵读课文开头第一节。接着，老师清唱童谣，这就像磁场一样吸引着学生，激发学生读童谣的兴趣。然后围绕童谣展开教学，创设情境，通过自主品读，个性化朗读，展开想象，交流感受等多种形式，让学生了解民歌民谣的特点，感悟母亲的启蒙教育。

2、理解“芳香的音韵”设计比较好。我先让学生说出听老师唱歌谣的感受，再去读悟作者是如何写他的感受的。启发学生联系上下文去想象。教师再进一步点拨：作者用耳朵仿佛听到了什么？眼睛仿佛看到了什么？让学生感受到作者已全身心沉浸在母亲唱歌谣的音韵之中，这歌声轻轻的、甜甜的、柔柔的，充满爱与情，就如同到处弥漫花香一样，令作者沉醉了，这就是芳香的音韵。

3、本节课最大的亮点是老师用优美、深情的教学语言吸引着学生，震撼着学生，能触动学生内心深处的情感，与文本、与作者产生情感的共鸣。

4、教学中对文本进行再度开发。让学生“补白”，想象文字背后所描绘的意境；把作者原文片断呈现给学生，让学生产生与文本内蕴情感的碰撞；让学生收集民歌民谣，去期盼民歌民谣能为孩子播下文学语言的种子。

但在本文的教学中，我也感觉到有许多遗憾与不足。一是语言训练不够扎实，没有让学生去把自己的心灵感受用文字呈现出来。二是预设与生成方面，更多地去关注课堂的预设，没有更好地把握学生生成方面的东西。三是教师的语言评价不够到位。