一、谈话导入

同学们，我们一起学习25课再见了亲人，齐读课题，什么样的人可以称亲人？（有血缘关系的人）我们每天在他们爱的怀抱里成长，你认为这种爱是怎样的？（伟大的、无私的、不求回报的）课题中的亲人指的是谁？（朝鲜人民）这句话是谁说的？（志愿军）

二、检查预习 介绍背景

通过预习你读懂了什么？（生答）课文主要写了哪些人？（大娘、小金花、大嫂）你有什么不明白的问题？

朝鲜人和中国人从血缘关系来看是不是亲人？（板书：不是亲人）为什么被称为亲人呢？这是需要我们关注的问题。同学们，你们有没有注意到：大娘、小金花、大嫂她们有一个共同的性别特征？（都是女的）为什么没有男人呢？（男人打仗去了）让我们一起回忆战火纷飞的58年前。

投影出示：１９５０年，美帝国主义发动了侵朝战争，悍然越过了“三八线”，一直打到了鸭绿江边，威胁到我们国家的安全。在这种情况下，毛主席决定出兵增援朝鲜，１３０万中国人民志愿军战士，雄赳赳、气昂昂地跨过了鸭绿江，去抗美援朝，保家卫国。

投影2：志愿军奔赴朝鲜的图片，并播放《志愿军军歌》。经过中朝军民并肩作战，终于打得美国鬼子缴了枪，1953年，签订了停战协议。

投影3：抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人，14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上，这其中有：邱少云、黄继光、杨根思、罗盛教、毛岸英……

师：这篇课文描述的就是1958年10月25日，最后一批志愿军离朝回国时的动人场面。

三、整理问题，理解课文

师：我们志愿军为什么称她们为亲人？仔细读课文，谁能用一句话概括出来？（生答）

我们深入研究这个问题。默读课文1、2、3自然段，想一想，她们为志愿军付出了怎样的代价？（读书）指生填：

投影4： 为了志愿军，大娘——

为了志愿军，小金花——

为了志愿军，大嫂——

1、 自由读第一自然段，那个句子最让你感动？为什么？

投影5： 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！

投影6： 我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。读完这段话，你觉得这是一位怎样的大娘？

感情朗读。

师：多好的妈妈呀，八年了，她那慈母般的关怀，温暖了多少战士，这比山还高比海还深的情谊，战士们怎能忘记？在离别的时刻，老妈妈还不顾疲劳，送了一程又一程，看，这是75岁的老大娘和我们的战士张习武挥泪告别。

投影7：图片

投影8：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。

师：谁来读这段话和大娘告别？大娘就是停不下送别的脚步，我们只好请求她，谁读？大娘就是不肯回去，没有办法，我们再来恳求她，谁来？大娘还是不肯走啊，无奈之下，我们只好命令她，谁来？（一生读）齐读。

2、 看第二段，那个句子最让你感动？为什么？

投影9：同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”

从中看出小金花是个怎样的孩子？指生读小金花的话，够不够狠？谁再来？

师：小金花和妈妈为我们付出了血的代价，我们怎能不把她称为亲人呢？

3、自由读第3段，找出让你感动的句子，说你的感受。

师：是啊，大娘、小金花、大嫂为志愿军付出了这样高的代价，她们就是我们的亲人哪！亲人仅仅是这三个人吗？是所有朝鲜人民。

4、 朝鲜人民这样无私地奉献着她们的爱，他们为什么这样做？从文中找找看。

投影10：为了志愿军，朝鲜人民——

为了朝鲜人

民，志愿军——

师：中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，他们不是亲人却胜似亲人。（板书：伟大友谊鲜血凝成 胜似亲人）

5、8年的情谊，怎能舍得马上分开？投影：分手图

师：就要上火车了，他们握着手说——（生接：再见了亲人）；火车慢慢开动了，他们不停地说——（生接：再见了亲人）；火车渐渐离去了，他们大声呼喊着说——（生接：再见了亲人）。请看课文最后三段：

投影出示：最后三段，齐读。

师：这是我们志愿军的心声，朝鲜人民也会对我们怎么说？名称换了，话语没有变。再读

师：历史的车轮滚滚而去，我们会永远记住这个声音——再见了亲人

师：学完这篇课文，你对亲人一词，有了哪些新的理解？（给予我们爱的人，为我们付出代价的人）

四、拓展

这些感人的事，这些让我们感动的人，不仅发生在战争年代，不是亲人胜似亲人的故事一直在我们身边演绎着，请你回忆：你耳闻目睹过哪些这样的故事？（生答，抗击非典，汶川地震，老师，医生消防官兵。。。。。）

我相信，亲人的概念会穿越时空，跨越国界，世代相传，只要人人献出一点爱，世界将处处是真情，处处是亲人的爱。播放《爱的奉献》