一、教材分析

本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。

全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。

教学重点是第二自然段。

难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词（放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义）。

二、教学要求

1．学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学的助人为乐的精神。

三、教案

(一)课时内容安排：

第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词；学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。

第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。

(二)课时教案：

第一课时教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。

教学过程：

(一)启发谈话，导入

新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)

老师提问(以下问”)：同学们，你们认识这位叔叔吗?知道他是谁?

学生回答(以下答”)：雷锋叔叔。

老师板书(以下板书”)：雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。

(二)放录音(或教师范读课文)

(三)借助拼音，让学生读文

(每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词)

问：第一自然段里有几句话?

答：一句话。

问：这句话告诉我们一件什么事?

答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

过(走过)

要

问:第二自然段里有几句话?

答：有五句话。(请五名同学各读一句话)

学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：

起(一起)

边(桥边)

放(放学)

又

背(背过去)(背过来)

(四)教学生认读生字词

教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀?启发学生说出：过与边字都是半包围结构的字，都是走之旁，只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加深学生的记忆。

再启发学生说出起字是”走”字旁，里面是自己的己字。教师告诉学生说：起字，是半包围结构的字，外边是个'走字，里面是个己字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子指'己'字再走。)同时告诉学生：走字旁的最后一笔要拉长，要托住里边的己字。

继续教学生认：要”、背”、放”、又四个生字，从中教学生识记部首：西字头”(要与西字区分)；反文旁”(攵)告诉学生是：四笔反文，不要写成三笔(攵)，注意西字头与西字的写法不同，”西字头”的第五笔是竖，不是竖弯。要字的下半部分的女字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教说：西女要”、北月背”，以帮助学生掌握字形。教又字可告诉学生又字的意思是：重复．连续的意思。让学生用又练习说几句话，。以帮助学生理解又字的字义。

带领同学齐读生字词：过”，过桥的过，过桥。要”，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。起”，一起的起，一起。”边”桥边的边，桥边。背”，背过去，背过来的背，背上。放放学的放，放学。又又过来的又。(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)

按结构分析字形，指名同学说出：过、边、起是半包围结构的字。

要、背是上下结构的字。

放是左右结构的字。

又是独体字。

(五)巩固练习：

1．认读字卡、词卡。(开火车认读)

2．用七个生字进行口头组词练习。

3，猜字谜游戏。

4．将卡片放在板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。

5．齐读一遍课文。

6．指导书写生字，每个字只写3遍，课上完成抄写生字的作业。

第二课时教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使

学生受到思想教育、学会复述本文，完成课后作业。

教学过程

(一)指名分段读课文，齐读全文。

(二)分析讲解全文。

1．指名读第一段。(其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿?)

问：这段里只有--句话，这句话讲了一件什么事儿？

答：雷锋小时候上学必须经过-座小桥。

问：一座什么样的桥?

答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。)

齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。

2，指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。)

问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么?(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)

答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。

问：他们走到桥边看见了什么?(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过?

学生答后，教师说：因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲漫过这个词语。)

问：雷锋和小同学都遇到了困难；雷锋是怎么说的?(让同学读第二段中的第三句话。)

读：来，我背你们过桥。

问：这句话是谁说的?(回答后，再读一遍这句话。)

答：雷锋。

接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢?

出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影幻灯：雷锋背小同学过桥的画面。)

指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢?(让同学齐读第五句话。)

问：雷锋背同学过桥的次数多吗?你是从哪里知道的?

答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。

问：一个一个和一个有什么不同?一个一个和一个个意思一样吗?

齐读第四、五两句话，读后回答问题。

问：课文中的背过去与背过来各是指什么时间?

答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。

教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的背过去又背过来是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，一边看图一边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)

(三)总结全文

1．请两名同学朗读全文。(一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。)

2．齐读全文。

3．问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿?

答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。

教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必经过-座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过的，雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的又是指背了不止一次两次，过去”、过来这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。

(四)师生进行讨论

教师诱导学生提出问题：我们大家要向雷锋学习什么？”学习雷锋热心助人的精神。

(五)指导朗读

教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：雷锋和几个小同学一起上学去及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在小同学后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。

(六)指导复述全文

教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。

(七)课后作业

1．回答问题：

下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的?

2．填空练习。

①下雨天，河水漫()小桥。

②()的时候，雷锋把()背()。()的时候，雷锋又把()背()。

3．读一读，比一比，进一步掌握字形，牢固记忆所学的生字。

方--放

西--要

己--起

4．写出本课两个走之旁的字，并组成词。

辶――（）

辶――（）

5．朗读、复述全文。

板书设计

15．过桥

下大雨

河水漫过小桥

上学的时候

雷锋把小同学背过去

放学的时候

雷锋又把小同学背过来

四、教学提示

(一)两个重点句子是学生学习时应注意的地方

1．上学的时候，雷锋把小同学一个一个地背过去。

2．放学的时候，雷锋又把小同学一个一个地背过来。

(二)句子中的重点词语要让学生掌握

过去：从这边到那边。

过来：从那边到这边。

背过去又背过来是指背了不是一次两次，而是多次。

一个一个：不是一个，而是好多个的意思。

五、资料

雷锋，湖南长沙人，共产党员：1940年12月18日出生于一个贫苦的农民家庭，1962年8月15日因公殉职。雷锋生前为中国人民解放军工程兵某部运输连四班班长。他全心全意为人民服务，只要是对人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，并被选为抚顺市人民代表。1963年3月5日，毛泽东同志亲笔题词：向雷锋同志学习。”