文章摘要:本文章的主要内容是关于y w 好教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教 学

内 容

9．y w

拟 2 课时

第 1 课时

教 学

目 标

1．学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2．了解整体认读音节yu书写时v上两点省写的规则。

重 点

难 点

学会声母y w、整体认读音节及其四声，能够读准音，认清形。

教学过程

一．复习检查

1．抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2．抽读韵母卡片：i u v

二．看情境图，听语境歌，引出新课内容

1．看情境图：图上画的是什么地方？有谁和谁？它们正在干什么？小圆图内画了什么内容？（引导学生用完整的话来表述，说清楚谁在做什么）

学生回答问题时，相机出现y w yi wu

2．教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3．指导学生练读

告诉学生：图上的音节和声母就是我们本课要学的内容。

三．教学声母y，整体认读音节yi及四声。

1．教学y的读音

（1） 看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

（2） 出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读，齐读，指名读。

（3） y和i比较： y 是声母，读音轻短。i是韵母，读音响长。

教师分别发y和i音，请学生判别。

（4）学生练读

2．教学y的字形及书写的方法。

（1） 谁来说说y像什么，用什么顺口溜记住古人衣领“yyy”小树枝“yyy”

（2） 看老师写y，说说y有几笔写成，先写什么，再写什么？占哪几格。

（3） 学生书空，描红。

3．教学整体认读音节yi

（1） 告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。

（2） 老师给小朋友讲大y和小i的故事。

教师边讲边板书，强调yi是整体认读音节。口诀 ：大y小i音节yi

（3） 教学yi的四声，出示yi的四声。

指名读，教儿歌：

妈妈是医生，（yi医） 阿姨来看病，（yi姨）

坐在椅子上，（yi椅） 让妈注意听，（yi意）

让学生用yi的四声练习组词：一个，怀疑，蚂蚁，记忆。

(4)告诉学生拼音里面有三个发“衣”的音，分别是声母（y）、单韵母(i)、整体认读音节(yi)。

四．教学声母w，整体认读音节wu及其四声

1．教学w的读音

（1） 看图，图上画的是什么？

（2） 出示声母w，告诉学生的w读音有点像小屋的“屋”。领读，跟读。

（3） w和u的区别。

2．教学的w字形及书写方法。

（1） 指名说说w像什么。引导自编顺口溜帮助记忆（小屋相连www）

（2） 教师范写w，边写边提醒学生：w由两笔写成，由两个v组成，v的笔画名称为斜上斜下，不能连写，左右两半要匀称，在四线格中占第二格。

（3） 学生书空，描红。

3．教学整体认读音节wu

（1） 出示wu，告诉学生：w是声母，u是韵母，我们可以分别称之为大w和小u。

（2） 大w和小u看到大y和小i站到一起，组成了音节yi，羡慕极了。于是它们也坐到一起，组成了音节wu。大w小u音节wu

（3） 指导读法，指名试读。

（4） 教学wu的四声，出示wu的四声。

教师领读并组词,乌鸦，梧桐树，跳舞，动物。

4．教学音节yu及其四声。

（1） 出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ v”，它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

（2） 练习yu的四声。

教 学

内 容

9． y w

拟 2 课时

第 2 课时

教 学

目 标

1．能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

2．指导学生复习23个声母。

重 点

难 点

能正确认读yw和单韵母组成的音节。

教学过程

一．复习检查

1．指名读声母卡片：y w

2．指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。

3．将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组词。

二．教学y w和韵母的拼读

出示36页上部的图。

1．这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？（引导学生按照一定顺序来描述图上事物）

（图上画了一条小河，小河里有鱼、鸭子。岸边有一只青蛙。河和对岸有一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里住着一群小乌鸦。远处还有一个小屋子。）

2．出示音节：wo wu ya yu wa

学生自由练习拼读。先请学生找出上面音节中的整体认读音节,在基础上练习多读.

3．指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4．看图读音节。

三．复习巩固23个声母

1．出示小黑板，齐读23个声母。

2．自由练读，齐背，指名背诵。

3．出示小黑板：

b（ ）m（ ） （ ）t（ ） l （） p （） f d （） n （）

（ ）k（ ） （ ）q （ ） g（）h j（） x

ｚｈ（）（） r z（ ） s （） ch sh （） （）c（）

ｙ（ ） （） w

４．分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

四．在教材上按２３个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

学生连线，教师巡视辅导，帮助有困难的学生。特别强调按顺序来描。

五．巩固练习

１．读一读，找出声母、韵母和音节。

ｙｉ ｙ ｉ ｗ ｗｕ ｙｕ ｖ

２．用音节组词：（用词语接龙的方式巩固所学知识，小组比赛）

例：ｙｉ（医生 衣服 一个 椅子 毅力）

ｗｕ（乌云 乌鸦 乌鱼 动物 中午 无用）

ｙｕ（玉米 玉石 培育 大雨 吃鱼）

作 业

实 践

活 动

１．描红ｙ ｗ

２．背默２３个声母。

３．做ｙｉ ｗｕ ｙｕ的卡片。

板

书

设

计

ｙ ｗ

ｙｉ ｗｕ

ｙｕ

内容概括：这篇介绍了关于y w,y w 好教案教学设计，希望对你有帮助！