课前交流：

1、跳一跳，笑一笑；

2、师生讨论：今天由XX班的全体同学和一个叫何金钟的人一起学习《大江保卫战》这篇课文，怎样学习呢？

生：读

师：怎样读？读几遍？

板：默读、朗读

生：演

新课：

一、初读课文

老师坐下读课文，学生不知所措，师提醒根据刚才的讨论该干什么

CAI：友情提示

默读，速度慢些

有不认识的字，不懂的词语标注一下，跳过去。

读完全文后，请离开座位把不认识的字写到黑板的一边，把不懂的词语写在另一边。

CAI：出示课文中的一类生字、二类生字

学生读一遍。

二、细读课文

1、学生朗读课文

CAI：友情提示

放声读一遍课文，然后选一段特别喜欢的文字，反复读，让大家领略你读出的魅力。（长的段落可以与伙伴合作）

2、分别读各段（没人愿意读的先留下）

第一段，解释“日夜兼程”，播放影片，教师引读。

第二段，两生合作读，提供网上资料，解释“鏖战”、“嶙峋”。

第三段，指名读，教师客串（没人选）

第四段，一生选读，教师和学生共同表演。

问：你看到了什么？请读出来。

师：这样的事发生在“保大堤”中，在“救群众”中还有很多催人泪下的故事。

第五段，教师范读，CAI出事一组照片，然后学生再读。

第六段，师生读第六段，问：“铭刻”为什么用“金”字旁？“他们”是指谁？

三、总结

CAI：每人说一句最想说的话

你对谁说都行

对抗洪烈士、对他们的战友、对被救的任何一个人、对乡亲们、对长江大堤、对新闻记者

对自己说一句话也行

师：有一个词语送给你们“感恩”，抱一颗感恩的心，你会幸福一生。

一、复习

1、这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？

2、可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。

板：灰椋鸟归林

二、学第四节，播放录像感知内容。

（先播放少量灰椋鸟在树林上空飞行图，然后是无数灰椋鸟飞来，布满树林上空。请学生初步谈谈自己的感受）

师：同学们观察到画面前后有什么变化吗？

生：刚开始鸟少，后来鸟多

师：看，灰椋鸟开始归林了，（画简笔画：两只灰椋鸟一上一下地归林）他们是这样归林的吗？

生：不是。

师：它们是怎样归林的？你能帮老师画正确吗？（指名上台画图）

师：画得不错，给大家介绍一下为什么这样画？

生：因为它们是一小群一小群，陆续归林的。几只小鸟飞在一起为一群，一群一群的鸟有的飞在前面，有的飞在后面称为“陆续”

师：说得好，你真聪明！指导有感情朗读鸟开始归林的情景。

评：简笔画是各科教学的常用辅助手段，简洁，直观，此时寥寥数笔胜过千言万语，有力地促进了学生对语言文字的理解。为朗读的指导打好基础。

师：那后来呢？

生：鸟很多。

师：你从哪里看出来？

生：抓“排空而至、整群整群、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”等词边出示多媒体边进行理解、朗读、体会。

师：这种壮观的场面，你能用朗读表达出来吗？（自由读，指名读，齐读）

师：归林的鸟儿怎么样呢？自由读课文，找出有关的句子

师：你体会到了什么？

生：鸟儿们很快乐

师：你从哪里看出来？

生：倾诉、呼唤、互相应和

师：请大家想象一下，先回来的鸟儿会怎样倾诉、怎样呼唤？

（分四人小组，学生练习把以上的景象表演出来。两人演先到的鸟，两人演后到的鸟儿）

师：这一节描写了灰椋鸟归林的壮观场面，句子生动优美，要求背诵，下面我们一起有感情地朗读一遍。（学生齐读第四节）

三、学第五节，朗读品味语言文字。

师：夕阳渐渐西沉，可林子里的灰椋鸟还是不愿过早安眠，它们在干什么呢？请你自读第五节，找出你喜欢的句子读给大家听。（学生自由练读）

生1：“看，这几只刚刚――――――起舞哇！”

师：从这句中你体会到什么？

生：灰椋鸟好动美丽。

师：从哪里体会到的？

生：刚刚落在，又马上飞起。（师多媒体演示）