【课文解读】

这首词作于１９２５年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，广东、湖南等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州创办农民运动讲习所，为躲避军阀赵恒剔的追捕，秘密到长沙。在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。

毛泽东的诗词风格以雄丽著称，这首词的特点是气魄宏大、意境开阔、情景交融，全篇前后两幅画面，都写得雄阔壮丽，气韵飞动；全篇一问一答，在问答之间抒发了革命者战天斗地、激扬慷慨、包举宇内的革命壮志与豪情，读罢让人心潮起伏，热血奔涌。

【教学思路】

１、鉴赏诗歌，首先应该理解诗歌的意象，由此把握住由多个意象组合而营造的意境，从而体会诗人的思想感情，理解诗歌的主旨内涵。意象，是融合了主观情思的具体可感的艺术形象。它是审美主体对审美客体进行能动地反映的产物，是主观的心意与客观的物象的有机结合，是审美主体的审美意识与审美客体的审美特征的有机统一。教学时要引导学生感受、理解、品味诗歌的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

２、毛泽东作为一位伟大的革命导师，他的诗歌突现了博大的情怀和革命壮志，而不是一些文人墨客的浅斟低唱，因此在引导学生鉴赏时应把握住感情的脉络。

３、引导学生整体感悟，找出显示思路的关键词，在课堂内达到背诵。

【教学目的】

１、明确这首词的写作背景，感受毛泽东博大情怀和革命壮志。

２、反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

３、将这首词与《沁园春·长沙》进行比较阅读。

【教学重点】

引导学生品味意象，感悟词中阔大的意境；理解景中寓情、情中显志的特点；领会毛泽东博大的情怀和革命壮志。

【教学难点】

１、从意象的角度了解词中关于湘江秋景和少年同学的描写，把握词作的形象性和抒情性。

２、深刻领会“谁主沉浮”及“浪遏飞舟”的含义。

【教学方法】

１、语言品读法：

诵读──美读──成诵。

２、点拨法：

抓住关键词语，点拨理清词作脉络。

３、讨论法：

如对词中重要句子含义的理解，对艺术手法的理解等等。