接手一年级4班已经一个月的时间，在这一个月的时间里即辛苦又有意思，感触更是良多，也有许多心里话想与家长进行一个交流，这封信里有我的一些对一年级教育教学的看法和打算，望每位家长认真阅读，静心思考。

我认为一年级的老师，培养学生良好的习惯是最为重要的，让学生家长正确对待孩子的习惯与成绩，家长和老师的配合更重要。

从学生的习惯来说，在学校，老师要求学生书面作业当场完成，在家里，家长也应该要求孩子一回家先写作业，并且一气呵成，每项作业要限定时间，几点到几点，不要写作业的途中吃点水果，喝点水，吃点点心的，因为这样容易使孩子养成不专心、磨蹭的习惯，磨蹭的习惯一旦养成，将延缓他们学习能力的提高，孩子就已经输在了起跑线上。该写作业的时候写作业，该吃饭的时候吃饭，该玩耍的时候玩耍。

我们知道，与人交往“说”很重要，但是相对“听”来说，“说”还是第二位的，你只有会听了才可能正确地说，不然就会答非所问。在课堂上，我经常点孩子重复之前孩子说的话，许多孩子抓耳挠腮，答非所问。所以生活中，希望家长以身作则，用心听孩子说话，并腾出时间来听孩子说话，并及时纠正其错误的说法，赞赏说得好的地方。不要告诉我忙，忙，忙，抽空接一次孩子，放学路上，完全可以关心地询问今天在课堂上发生了什么，又学到了什么新知识。那些完全把孩子托给老师托给爷爷奶奶外公外婆的家长，甚至根本没有时间看这封信的家长，即使你的孩子有进步，也与你无关，如果孩子退步，那该认真思考你的错误而不是孩子的错误。同时，要求孩子用心听你说的话，如果他不好好听你说的话，你可以以其人之道还治其人之身——轮到他找你说话时，你也心不在焉，答非所问。这样因势利导，比生硬的说教更有效，孩子更容易接受你的意见。

作为家长，相信大家都希望老师多提问自己的孩子，唯恐孩子发言表现的机会比别人少。其实对孩子来说，倾听才是学习的关键。而没有了静听和沉思为前提，那所谓的“积极发言”只是单纯的低效闹腾而已。起始阶段，我会多点那些会听又会说的孩子发言，这即是示范，也是在自然状态中营造聆听的氛围，否则，一上来，孩子们倾听蚊子似的哼哼，词不达意的表述，那叫“逆天而行”，不仅不会让其他孩子学会聆听，反而会厌倦聆听。

安静的环境，宁静的心境有利于孩子们倾听。所以我会注重一个“静”字。都说一年级老师的嗓子最容易嘶哑，那是因为孩子们太闹腾，缺乏“静”。在课堂上，我绝对不会点那些别的同学还没说完就大声叫“我、我、我”或是将桌子敲得“碰碰”响的活跃分子，反而会冷落一旁。要知道“定能生慧静纳百川”，我希望每个孩子能“静如处子，动如脱兔”。爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的，他的眼里看到的只有自己，他的耳朵也只听见自己。这样，怎么可能有进步。培养孩子的静气，是家长和老师的共同责任。家长要做到的是：自己首先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静——尽量柔和地和孩子说话；其次看电视。声音不要大，因为噪音是儿童智力最凶恶的杀手；再次，用你的家庭氛围感染，熏陶你的孩子——你津津有味地阅读对于孩子就是最好的诱惑和示范。因为读书需要静心，读书也能培养静心。我要求一年级每篇课文都会背，这是需要时间读才能完成的。

孩子一入学，首先学的是拼音，学拼音就要朗读，在家里，家长要听孩子读。孩子开始学拼音的时候可能会出现拼错的现象，比如忘掉介母，j-i-a，孩子可能拼成ja。这样错误如果光讲理论，不让他实践，他永远悟不出其中的奥妙，只会停留在鹦鹉学舌，机械记忆的层面上。一次不会，不要紧，但不能因为不会就不开口。我们班有少数孩子跟不上，我会利用课下时间尽可能地教，但家长可能辛苦一点在家里多辅导，只要他比自己有进步，就是很棒的。

到学习生字时，家长更要注意培养孩子看课外书的习惯。这既能培养他们静心，也能增大他们的识字量。从长远看，提高了他们的理解能力，培养了他们的学习兴趣。书看多了，识字机会就多，对字的理解更全面，更正确，为运用也打好了基础。都说“教是为了不教”，到那时，也许是他们催着我们往前跑，这是每位家长和老师最期待的结果，但不可能每个孩子都那么如意。

因为，我们要承认差异。在辅导孩子时，我们要以不伤害他对学习的信心为前提，绝不让以任何方法告诉他：你是不行的。当然，你得让你的孩子直面学习中的困难，打破轻松快乐的神话，让他们知道学习没有捷径，必须一步一个脚印。

我还想奉劝各位家长，最好不要拿自己的孩子跟别人的比，只要他在进步，你就应该高兴。一个好孩子，我觉得健康第一，品行第二，学习第三。对于所有的学生，我的希望是：第一是身心健康，第二是正直勤勉，第三综合能力强，第四，成绩不错。不一定每个孩子靠读书吃饭，但他身心健康，诚实，无论做什么都不会差。

作为班主任，我希望我们的班集体中的每一个孩子都在进步。尽管不可能都那么出色，一定会存在差异，但我希望优秀的学生能主动耐心地帮助差一点的同学，因为帮人就是帮己——帮别人的同时梳理知识，强化了意识。况且因为班级是一个有机体，个人的发展和集体的进步是密切相关的。家长们之所以选择我们学校，图的不就是一个氛围好的大集体吗？并且，好的班级应当是一个生机蓬勃，团结向上的整体；好的方法不可能产生同一个人的大脑，也不可能一次成型。教育是以心感心，以火燃火的情感事业，当大家都动起来，群策群力，这个集体才叫厉害，进步才快。

至于少数急需补缺补差的，该是父母带他们做的，（一年级上学期的学习任务相对较重，老师会布置的作业需家长配合督促孩子完成），一定要不厌其烦地带自己的孩子上路，不能全指望老师，不然会因此拖住大多数的同学——跟着磨洋工，受机械劳作的累，那是对中上类生长能力的压抑，是拽着大家往下坠。作为老师，不能停下来等少数慢的孩子。我相信，在绝大多数情况下，孩子的成绩（尤其是低年级）和家长的付出成正比。如果你的孩子成绩落后，作为家长要及时与老师及那些成绩好的同学的家长沟通，汲取他人的教育经验。

在学校，我会保证自己认真备，教，改，辅，考，会对每个孩子一视同仁。孩子间的差异，很大程度上是功夫没到位，准确来说是家长的功夫没到位。所以希望每位家长配合各科老师，按照老师要求去做。如果你们跟上了，最多辛苦两年，孩子有了好习惯，跟着大部队一起向前跑，一定能收获丰盛果实。

最好希望每位孩子能在老师家长的共同努力下，取得进步，好好学习，天天向上！