教学目标

1．会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，能品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。

2．理清故事情节，学习小说详略得当的记叙方法；体会景物描写的作用，把握作品深刻的思想意义。

3．体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；培养淳朴善良、友爱无私的品德。

(本文词语的音、形学生容易混淆，应该做必要的积累；有感情地朗读能培养学生的语感；速读课文，品味精妙的语句，能提高学生的概括能力，初步体会作品的思想。故确立了第一个教学目标 。本文内容丰富，用笔浓淡疏密，真正写“社戏”的内容不多。只有理解材料为主题服务，才能理清情节，体会作品的思想意义，这也有利于学生写作能力的提高，故确立第二个教学目标 。童年对许多人来说，是快乐和美好的，是一段难忘的体验。学生结合自己的生活经历，体验作品中感人的情节，从中获得人生的启迪，提高自身的人文素养，这符合新课标的精神，故确立第三个教学目标 。) 教学重难点

重点：1．理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。

2．体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。

难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。教学准备

1．让学生查工具书，扫除字词障碍。

2．上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。

3．师生合作制作多媒体课件。设计思路

1．本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开放思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分

阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题、思考问题，从而有所领悟。

2．课文教学重在让学生提高阅读能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动。主要是在阅读方法上引导学生，使学生养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。 、 ’

3．“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。教学过程 一、激发兴趣，导入 新课

师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道童年时，你们最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答。)

童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 。

(富有启发性的导语 ，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。) 二、初读课文，熟悉内容

1．课件播放有关“社戏”的图片。(可从网上下F载。）

2．学生介绍收集到的有关“社戏”的知识。

3．放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。

(提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生

自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。)

三、研读课文，整体感知

1．整体感知故事情节。

(1)学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可。)

(2)学生细读课文，学习圈点一些重要的词语、句子和段落，来帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。

学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。(媒体

演示。)

①随母归省小住平桥村。②钓虾、放牛的乡间生活。③看社戏前的波折。④夜

航看社戏途中。⑤赵庄看社戏。⑥看社戏后归航偷豆。⑦六一公公送豆。

详写3、4、5略写1、2、6、7。 ．

(本文篇幅相对较长，内容也较丰富。学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，是很重要的也是很基本的学习方法。)

2．整体感知课文的思想内涵。

思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否能把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么? 。

学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表在全班发言、交流。

教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。

(根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。通过探究、对话、交流，学习能力才能提高。’教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既不要灌输包办代替，更不要强加，而是要给学生一种豁然开朗的指导。)四、精读课文，品味语言

1．师：认真阅读文中你认为最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看’它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点；写几句话表达自己的看法。

(阅读前的指导十分重要，充分体现学重在掌握学习方法，教重在“授之以渔”的教学理念。)

2．学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流。再全班交流。

3．教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

(此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流、对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、质疑的能力，也培养了学生通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程要求学生自主学习的理念。) ．

(1)多媒体演示——自然美：碧绿的豆田、河流、淡黑的起伏的远山、朦胧在水气里的月色、水面前“仙山楼阁”般的戏台、“大白鱼”似的航船……无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。

(背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》。) ’

①请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想像其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。

②听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的?起到了怎样的表达效果?讨论后齐读，加深体会。(再放音乐。)

(优美的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想像。学生通过体会自然美，能悟出许多只能意会不能言传的东西。)

(2)多媒体演示——人性美：小伙伴们那善意的嘲笑、偷豆的举动、对付六一公公的幼稚方法、将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净美，体现着人的率真、自由与活力。

①请男生齐读第10自然段少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，体会、揣摩语言的准确。

②分角色朗读，体会偷豆时人物鲜明的个性化语言。

(3)多媒体演示——情感美：小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲的再三嘱咐与深夜候船，年幼的伙伴陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。五、体验反思

课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?

(通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。)六、拓展延伸

本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗?可与同学们对话交流，上台说给大家听听。

(设计此题旨在锻炼学生的口头表达能力，同时激发他们对家乡文化习俗的兴趣和喜爱之情。)资料链接

1．社戏：在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有庙，为了祈求全社平安富足，社庙里每年特定时间都要演戏，这就叫“社戏”。

2．鲁迅在童年时代，曾随母亲在农村居住过，间或和许多农民亲近。短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，作者自然就回忆起心中保留的一块净土——平桥村。作品采用回忆的形式，用第一人称写就，但这不是作者的自传，不能把“我”看成是鲁迅。