教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的15个字只识不写，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。

3.阅读课文，体会自然界中的各事物之间的内在联系，懂得破坏生态平衡将给环境带来无法想象的灾难。

教学重点：第三自然段。抓住捕狼前后森林以及森林中鹿群的变化情况，比较具体的数字，以便想象当时的情景，体会灾难的严重，造成灾难的原因。

教学难点：理解狼、鹿、森林之间的内在联系，体会课后第四题中两句话的含义。

课时安排：两课时

教学准备：课件

课前准备：搜集有关资料 图片等

第一课时

教学目标：

1.初步了解课文内容。学习课文中的生字和新词。

2.练习概括每一小节的主要意思，正确、流利地朗读课文。

教学重点：学习本课的生字词，理解意思，掌握一类字的写法。

教学难点：本课生字词较多，把课文读正确、读通顺是难点。

教学过程：

一、导入新课。

1.同学们，我们先玩个游戏。我请四组同学分别担任不同的角色，依次为(板书：狼、鹿、森林、人类)，记住自己的角色了吗?好，下面听好了，老师叫到谁，就立即站起来，比一比，哪组反映快!

2.现在，我要增加难度了，谁能说一说，你看到这些词语，你分别想到了哪些词语?

3.在我们的印象中，狼永远是坏蛋，是坏蛋就要杀之;鹿永远是可爱的，因此我们人类一直在想方设法地保护着鹿。今天，我们就来学习一个有关狼、鹿、森林和人类的故事——第19课 《狼和鹿》

二、初读指导。

1.请同学们自由地读课文。

2.读了课文以后，你知道它写了什么?

3.学习生字。

出示词语：

凯巴伯森林 葱绿 捕杀 其他 闹饥荒 消退 居然 那么惨 传染病 特意 一旦

*指名读一读。

*讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形? 提醒：“葱”不要少写一点，“染”不要多写一点。

*说说你不能理解的词语，集体讨论。

出示：提防 血泊 读准多音字。

出示二类字：贪婪 毒手 狩猎队 青烟袅袅 哀嚎 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威胁 毁灭 祸首

自己练读，指名读，齐读。

4.再读课文，把课文读正确、读通顺。

标上小节号，一边读一边想想各自然段的主要内容。

指名读课文，评议，交流。

(1)一百多年前，凯巴伯森林狼鹿共存，狼总是在寻找机会给鹿下手。

(2)当地居民大量捕杀狼和其他一些鹿的天敌。

(3)灾难逐渐降临到凯巴伯森林。

(4)人们做梦也没有想到。狼居然是这片森林和鹿的“功臣”。

三、作业布置。

1.练习读课文，准备读给大家听。

2.描红。

3.抄写词语。

第二课时

课时目标：

1.通过学习课文，了解大自然中生态平衡的知识。

2.理解课文内容，有感情的朗读课文，复述课文。

3.通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

教学重点：理解课文内容，通过诵读，悟出保持生态平衡的道理。

教学难点：理清“狼、鹿、森林”三者之间的内在联系，引导学生正确看待狼存在的合理性。

教学过程：

一、复习导入。

1.课文讲了什么故事?

2.狼被捕杀前，森林是怎样一番景象?

二、细读第一自然段。

1.轻声朗读课文第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。指名读：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。” “生机勃勃”什么意思?由“生机勃勃”，你想到了哪些景象?森林：“一片葱绿” “生机勃勃”。 理解“葱绿”

该怎样读好这句话呢?(指名试读，评价，齐读。)

鹿：“小鸟……嬉戏” —— 鹿生活得快乐自由 指导朗读

◇完全同意吗?为什么?哪里看出?“但……狼的暗算”

——狼的贪婪与凶残使鹿的生活快乐与危险并存

◇指导朗读：读出狼的贪婪与凶残，随机理解“下毒手”

“提防”“暗算”

2.看图：用刚学到的词看图说说一百多年前的森林、狼、鹿 。

三、学习第二自然段。

1.引读：所以，当地居民怎样?(恨透了狼)

他们是怎么做的呢?(他们……杀掉6千多只)

2.从中你读到了哪些信息?从哪些词句看出

(狼被捕杀的数量之多 “一个跟着一个哀号着倒下” “25年”“6千多只”等 )

3.指导朗读。

四、学习第三自然段。

1过渡：当地居民在25年时间内杀掉了如此多的狼以及其他一些鹿的天敌，真可谓“赶尽杀绝”。引读：狼被大量捕杀后——生：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”

◇联系上下文，说说你从哪里看出森林成了鹿的自由王国?

(联系上文：以前鹿的生活快乐与危险并存，时刻要提防贪婪而凶残的狼的暗算，而现在没有了威胁，过得无忧无虑自由自在)

(联系下文：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了10万只。*比较：“4000”与“超过100000” 增长近25倍)

◇第一自然段前后对比朗读

2.自由读：从此，森林永远成了鹿的自由王国了吗?

◇前后对照读读第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕杀后，发生了怎样的变化?画出有关句子读一读，你感受到了什么?

◇狼被大量捕杀后，一片葱绿生机勃勃森林发生了怎样的变化?

“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”