教学《凡卡》一课时，我让学生合理想象：凡卡从甜蜜的梦中醒来，将会发生什么事情？学生立即陷入沉思，有的学生禁不住小声讨论。看到学生在积极思考，我欣慰地笑了。

“谁来说说自己的想法？”我微笑着对同学们说。学生纷纷举起了右手。咦，严熙也举手了！我心中一阵窃喜，要知道他可是思维经常“游离”课堂教学内容之外的学生，平时上课要么找坐在附近的同学讲话，要么就是趴在课桌想与上课无关的事。今天他可是太阳打西边出来，待会儿一定得好好表扬他。“严熙，请你说！”我点他回答我刚才提出的问题，他兴奋地站起来，非常认真地说：“爷爷收到了凡卡的信，到城里来把凡卡接回去了……”没等他把话说完，其他的同学就在嘀咕：“爷爷怎么会收到信呢？”甚至有学生在嘻笑，可能是觉得严熙的回答太离谱了。我用严肃的目光把刚才嘻笑的学生看了一眼，说：“我们要尊重别人的回答，倾听是一种美德。”又用和气的口吻对严熙说：“今天你能积极思考问题，真不错！你是一个善良的孩子，为凡卡设计了一个美好的结局。请你再认真看看书，想想你平时是怎么写信封的，老师相信你对刚才我提出的问题一定会有新的思考。”我看到他很感激地望了我一眼。

我想教师的评价是为了促进学生的发展，我们应保护学生的自尊心和自信心。试想，如果当时我和大家一起否定他，那他收获的肯定是失败和沮丧，失去发言的勇气，在他心灵里留下的失败会成为阴影，影响他对学习的积极思考和交流表达。所以，我们在课堂上要关心、尊重学生，保护学生的自尊心和学习的积极性，给学生留点面子，形成促进学生全面发展的评价观念。