课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学过程：

一、复习，创设情境

1.今天这节课，我们将继续学习21课——《真想变成大大的荷叶》(齐读)。老师先来考考大家词语掌握得怎么样。

绿叶 花丛新月 荷塘

嬉戏 穿梭眨眼

透明的 弯弯的清凌凌的

(1)请你自己先读一读。

(2)指名两、三个学生读。

(3)齐读。

2.入境

(1)夏天来了，

夏天是位小姐姐。

她热情地问我：

想变点儿什么?

(2)课文中的“我”想变什么呢?让我们读读2——5小节，在读到“我”想变什么的地方快速地圈画出来。

(3)学生自读。

二、展开想象，学习“我”想变

(一)随机朗读、感悟

A雨滴：

1.请你读读写雨滴的这句话。一生读。

2.谁也喜欢这句话?读读。小雨滴，你睡在绿叶这张床上感觉怎么样?(请你再来读一读，读出快乐、舒服)

3.谁也来读?生读。小雨滴，你睡在绿叶这只摇篮里，风婆婆摇着你，感觉怎样?(舒服极了!)心情怎么样?(很开心)用你的朗读告诉大家。

4.还有谁也想变雨滴的?生读。小雨滴你睡在这绿床上做了什么快乐的梦啊?用你的朗读与大家一起分享你的快乐吧!

雨滴，雨滴你睡着了做了什么梦啊?你也快乐的读一读。

(请多名学生交流自己的感受。指导读好句子)

B小鱼：

1.谁想变小鱼的?你来读读。

2.你也来读读。

你的朗读好象让我看到了清澈见底的河水。

3.小鱼们，让我们带着这种心情再来读读这句话，全班齐读。

C蝴蝶：

1.谁想变蝴蝶的来读读。

2.一生读。小蝴蝶，你为什么要在花丛中穿梭?你从这朵花前穿过，从那朵花后绕过，你此时的心情——(很快乐)你再来读读这句话，读出你的快乐。

3.谁也喜欢变蝴蝶的?一生读。小蝴蝶，你看到了什么?闻到了什么?你的心情——(也很快乐)读读。

4.谁也想变快乐的蝴蝶?读一读。指名1——2名学生读。

D蝈蝈：

1.谁喜欢蝈蝈的来读读。

2.你为什么要歌唱我们的生活?

把你的这种感受读出来。

3.蝈蝈们，让我们放声歌唱，歌唱我们美好的生活!读!(齐读)

E星星、新月：

指名读。

F(有学生想变荷叶就练读。)

(二)让我们把2——4小节连起来读读。

1.让我们看着书，座在座位上做做动作读。

2.让我们捧起书本再来快乐地读读。齐读。

(三)小结：变成雨滴美美地睡，变成小鱼快乐地游，变成蝴蝶自由穿梭，变成蝈蝈放声歌唱……这样变多好啊!可是，为什么最后，我却真想变成大大的荷叶呢?(贴板书：真想变)

请你自己读读课文第五小节，边读边想。

三、以“伞”为切入口，学习“我”真想变

交流：为什么“我”真想变成大大的荷叶?

随机：

1.荷叶大、美

读好第一句话。

A看图：大伞

B你瞧!太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地举着，理解“静静地”，读好这个词。

荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。

2.小鱼来了，在荷叶下嬉戏;雨点来了，在荷叶上唱歌……

读这句话。

是啊，小鱼和雨点都那么的快乐。

可是，荷叶，荷叶，小雨点砸在你身上，难道你不怕疼吗?

是啊!只要雨点能在上面快乐地歌唱，荷叶还是会像一柄大伞……

荷叶，你让小鱼在下面嬉戏，你却顶着炎炎烈日，你不怕热吗?你为什么还要这样静静地举着呢?

(帮助别人能让我们自己更快乐!)

夏天虽热，荷叶还是会像一柄大伞……

四、总结：大大的荷叶不仅自己美丽可爱，最重要的是给别人带来了方便和无穷的欢乐，自己也很快乐，所以，“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。

齐读课文。

板书设计：

真想变成大大的荷叶(课前板书)

想变 雨滴 小鱼

蝴蝶 蝈蝈

星星 新月

真想变 荷叶