一、教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课20个生字，绿线中的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容，理清课文脉络。

二、教具：幻灯片、生字卡片

三、教学过程：

㈠ 导入新课，揭示课题

1、板书：军人

2、师述：请同学们说一说，在你的印象中军人是怎么样的？（指名回答）

那么军神呢？今天，我们一起来学习第27课《军神》。

3、板书课题：27 军神

4、提问：通过预习，同学们知道在课文中军神是指谁吗？（刘伯承）

那么大家知道刘伯承爷爷吗？谁能为大家介绍一下刘伯承爷爷？（指名回答）

㈡ 初读课文

1、出示自读要求：（1）借助生字表读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字

（2）给自然段加上序号

2、学生自由轻声读课文

3、生字词教学

⑴ 出示词语

* 德国 沃克 麻醉药 损坏 发抖 伤势 职员 担心 承受 男子汉 刀数 · ·

· · · · · · · ·

· * 绷带 土匪 坚决 恳切 垫单 崭新 晕 一声不吭

⑵ 指名分行朗读，教师相机指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音读准字音

⑶ 齐读生字词

⑷ 出示多音字

当过军医 乌鸦上了狐狸的当

· ·

我一直在数你的刀数

· ·

了不起 查看了伤势

· ·

⑸ 指名分行朗读，教师相机指点“当”“数”“了”三个多音字的读法

（当[dāng]过军医 上当[dàng] 数[shǔ]你的刀数[shù] 了[liǎo]不起

查看了[le]伤势）

⑹ 齐读

⑺ 了解词义的掌握情况

① 学生轻声自由读课文，想一想这些词语在课文中的意思。

② 请同学说一说自己理解了哪些词语的意思。

③ 重点理解下列词语的意思

承受：接受，承担

课文中是谁承受了难以忍受的疼痛？（刘伯承 ）

恳切：诚恳，真诚

伤势：人体或其他物体受到损坏表现出来的状态

课文中是谁受了伤？（刘伯承） 伤势严重吗？（很重）

坚决：（态度、主张、行动等）坚定不移；不犹豫

职员：任职人员

崭新：崭，突出的意思；崭新，非常新

了不起：不平凡，非常突出

课文中指谁了不起？（刘伯承）

④ 师述：同学们可能对有些词语的意思还不理解，那么我们在下节课中在继续 学习。

⑤ 齐读生字词

㈢ 再读课文，理清课文脉络

⒈ 师述：我们能把字音读准确了，还理解了部分词语的意思。现在请同学们再

次轻声地朗读课文，这次相信大家能把课文读得更好，更流利。

⒉ 学生轻声自由读课文

⒊ 师述：请同学们把你自己认为读得最好最流利的一段读给你的同桌听。

⒋ 同桌间互读

⒌ 分自然段指名朗读，师生共同评议

⒍ 理清课文脉络

⑴ 请同学默读课文，想一想课文每一自然段分别讲了什么内容。

⑵ 出示思考题：

（ ） 手术前刘伯承不愿意使用麻醉药。

（ ） 刘伯承请沃克医生治眼伤。

（ ） 手术后沃克医生称刘伯承是军神。

（ ） 手术中刘伯承一声不吭。

⑶ 师述：课文四个自然段的意思分别写在了幻灯片上，请同学们对照课文想一

想，在前面的括号里填上序号。谁想到前面来填写？（指名填写）

⒎ 齐读课文（机动）

㈣ 写字指导

⒈ 出示本课生字：德 沃 势 职 药 担 损 承 抖 刀 汉

⒉ 请同学们说一说哪些字在书写过程中容易写错，提醒同学们在书写时要注意

重点指导：“德”右边上的“—”不能丢

“势”上下结构 “丸”的“、”不能丢

“承”注意笔顺

⒊ 学生完成课后描红

㈤ 布置作业

⒈ 完成习字册

⒉ 抄写词语