字典翻译 语文 教案教学 教案设计 一面 第三课时

一面 第三课时

教案设计   2024-12-24

教学要点:

1.检查旧课作业 ;

2.研习第二部分;

3.总结课文

4.讨论练习题。

教学内容和步骤:

一、检查旧课

“揣摩、运用”第五题,先由学生交流,然后教师做适当讲解或提示。

二、研习课文和第二部分

1.集体有表情的朗读课文。

2.指导学生划分层次,概括大意。

学生讨论、交流后教师小结:

第一层:写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。

第二层:写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印,继续前进。

第三层:写作本文的缘由——“我”不能自已。

3.阅读讨论

(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”、“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙、“昂着头”?

学生阅读讨论,教师明确:

因为与鲁迅先生见了一面,它给“我”极大鼓舞,获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”更加坚强起来。

(2)“历尽”“受尽”“咬紧”“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用?

讨论、小结:

一系列动词,表现 了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格,充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。

(3)文中说“现在,先生是死了!我们不愿恣情地悲痛,这还不是我们恣情悲痛的时候”,你对这句话是如何理解的?

讨论,小结:

对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的,一定要化悲痛为力量,这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗,要赶快投入顽强的战斗,继续先生未竟的事业。

(4)最后一节在全文中有什么作用:“不能自已”表达了作者怎样的感情?

讨论、归纳:

既点明写作缘由,收束全文,又通过议论抒情,表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。

这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。

三、朗读、背诵第二部分

方法:先指名学生有感情地朗读,然后让全班同学自由朗读,要求当堂能背诵,最后检查背诵情况。

四、总结课文

1.师生共同归纳中心。

明确:本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事,赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质,表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志。

2.教师归纳写作方法。

(1)成功的外貌描写,突出了文章中心。

例如,对鲁迅外貌进行三次集中的描写,突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。

(2)对比和衬托的运用,抒情和议论的结合,也有力地表达了中心思想。

例如,“团软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得快要跳起来了”的对比;用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比,用阴冷的自然环境和社会环境描写,来反衬鲁迅对进步青年的关怀。

五、练习

体会“揣摩、运用”第四题。

六、布置作业

1.课外完成第七题。

2.预习《一件珍贵的衬衫》。

后记:引导学生理解本段中主要运用了哪种表达方法?

板书设计 :

预习题:

1.熟读课文。

2.查工具书给加点字注音。

3.解释下列词语:

赫然:这里是很鲜明的意思。

优遇:优待。

踌躇:犹豫,拿不定主意。

摩挲:用手轻轻地摸了又摸。

颓唐:精神不振作。

抖擞:振作。

打眼:引人注目。

揩油:比喻占公家或别人的便宜。

不能自已:不能抑制自己的感情。已,停止。

点击显示
【一面 第三课时】相关文章
将本文的Word文档下载,方便收藏打印
不够精彩? 再来一篇
字典翻译专稿内容,转载请注明出处,来源链接: http://mip.zidianfy.com/yuwen_132857/
教案设计推荐
热门教案设计推荐
  • 教案设计
  • 教学分析
  • 教学设计