《莫高窟》第一课时教学设计

一.教学目标 ：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

2. 学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。

3. 能用课文中的句子概括自然段的意思。

4. 理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

二.教学重点、难点：

1. 理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2. 学习围绕中心句把内容写具体的方法。

三.教学时间：三课时。

第一课时

一.教学目标 ：

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3. 给课文分段。

二.教学过程 ：

(一)谈话导入 ，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

(二)初读课文。

1. 听课文录音，注意生字的读音。

2. 生自学课文。

3. 检查自学效果。

(1)生字词正音。

威风凛凛 精妙绝伦 瑰丽 记录 银弦 艺术殿堂 腐败 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画

(2)释词。

惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名

(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物?

师板书：彩塑

壁画

藏经洞

(三)给课文分段。

1. 提问：

(1) 课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?

(2) 哪些自然段可以合并为一段?

(3) 学生标出分成的三段。

(四)指导写字。

11.莫高窟

一.教学目标 ：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

2. 学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。

3. 能用课文中的句子概括自然段的意思。

4. 理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

二.教学重点、难点：

1. 理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2. 学习围绕中心句把内容写具体的方法。

三.教学时间：三课时。

第一课时

一.教学目标 ：

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3. 给课文分段。

二.教学过程 ：

(一)谈话导入 ，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

(二)初读课文。

1. 听课文录音，注意生字的读音。

2. 生自学课文。

3. 检查自学效果。

(1)生字词正音。

威风凛凛 精妙绝伦 瑰丽 记录 银弦 艺术殿堂 腐败 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画

(2)释词。

惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名

(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物?

师板书：彩塑

壁画

藏经洞

(三)给课文分段。

1. 提问：

(1) 课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?

(2) 哪些自然段可以合并为一段?

(3) 学生标出分成的三段。

(四)指导写字。