【层级解读】

创新是一种运用多种思维方式，激发学生发挥想象，抒发感情，表明观点态度的作文形式它启发学生进行写作，调动学生的写作激情

《语文新课程标准》明确规定：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”作文创新就是指作文“非一般化”，超越“旧我”，真正做到“人无我有”“人有我新”“人新我奇”创新可以表现在文章的诸多方面，如选材、立意、结构、语言等方面的有新意；感情真挚，有自己的深切、独特感悟；构思或选材新颖，见解独特，有个性；语言生动，有文采；作文形式奇特，有创意，能从整体或某一方面给人以新鲜的感觉这样的文章就是有创新的文章，也是好的文章

【失误提醒】

许多考生为了在中考中充分展示自己的才华，绞尽脑汁在写作中求新求异，表现出可贵的独立思考精神但需要注意的是，创新也有创新的规范，超越了这一规范，就有可能走进误区，适得其反考生在作文“创新”上的失误主要表现在：

1.内容真实，但善恶不辨，缺乏是非观念，观点偏激教育的目的是引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会审美而作为育人的重要手段之一的作文，决不能为作文而作文，中考作文更是要旗帜鲜明地发挥引导考生崇尚真善美的功能，任何在立意上超越了道德底线的作文都只能遭遇“红灯”如：话题：幸福；立意：有权有钱就是幸福，流露出对权与钱的向往与追求

2.张扬个性，但缺乏对自我深刻高远的超越，缺乏对更高精神、价值的追求要求考生结合自己的生活感受，写出真情实感，其根本目的在于根治大话套话充斥全文的“顽症”，引导考生关注生活，关注社会但此类作文有三种倾向值得注意：其一，局限于个人的狭小天地，只停留在记录自己的见闻感受、喜怒哀乐上，缺乏对更高精神价值的追求如：话题：失落；立意：情感的失落；追求无法实现(主要是学习)的失落；写一次情感或考试失败后的感受，写自己的伤心、痛苦、绝望，大有一蹶不振之势其二，孤芳自赏、高人一等、盛气凌人、漠视万物其三，随心所欲，无视公众法则

3.想象丰富，但不合情理或细节失真、格调低下丰富的想象，是写好作文必不可少的条件但需要说明的是，想象也不是天马行空，任意发挥，必须要符合生活的真实——运用推测想象，要注意合乎生活常理和逻辑，而脱离生活真实的想象，只能是胡思乱想，或胡编乱造

4.形式新颖，但漏洞百出，或内容贫乏或语言苍白作文创新，除了在思想内容上的新颖独特之外，形式上的创新也是一个重要方面近年来，部分考生大胆创新作文形式，将小标题、题记、分镜头组合、广告、病历诊断书等形式引进作文，给作文教学带来了全新的感受而部分考生在打破一些常规模式的同时，又忽略了新形式的规范，或者只注重形式，而忽略了内容，造成了文章的失误

【升格前】

难忘的考试

谢安旅

面对考试，摇头者有，叹气者多一进考场便会听到学生的唉声叹气，也会听到学生无可奈何的哀鸣可以毫不夸张地说，进考场是校园里最让人头疼的事情不过，我却喜欢考试

进入考场，我手捧散发着墨香的试卷，总情不自禁地有种真心的喜悦，忍不住跃跃欲试那一道道的题目就像一位位老朋友一样款款地来到我面前；即使是遇上一些生面孔我也友好相待那记录下来的一个个文字符号，就像我亲手插下的一株株秧苗，令人倍感亲切

我喜欢考场上那种安静却又带着点诡秘的氛围看看同学们，一个个正襟危坐，生怕有半点闪失，就连那些平日里活泼调皮的同胞们，此时也都一概皱紧眉头，一脸苦相，扮出一副不得不低头的傻样，笔头咬得吱吱响再看看老师们，往日的笑脸，一律换上了严肃的表情，此时你可以真正地感受到严师风范

我喜欢感受答题时的那种激动，扑扑的心跳，时时提醒我集中精力即使是酷暑，也不会为汗水而挥袖；即使在严冬，都不会为寒冷而叫苦那冷静和清醒是多么宝贵这种投入换来了写作时的文思泉涌，下笔成文我喜欢倾听考场上的钟表声，一秒一秒，滴滴答答，此时，是多么动听啊!犹如一个个欢快跳动的音符，奏着美妙的乐章，让人体会着光阴似箭的滋味

我喜欢在做完考卷后，利用最后的一点时间看看窗外的天空，想象着报分数时同学们的各异表情，想象回家时父母的喜悦，那是一种经过苦战后的片刻轻松我还喜欢观察交上试卷后同学们一起对答案的表情，瞧瞧他们，有笑脸，有哭相，有欣慰，有后悔，可谓人生百态，尽显考场之中

我要说，有了考试我的性格开始变得成熟，有了考试我的生活添上了色彩

难忘的考试

【升格后】

考场，我喜欢

谢安旅

面对考试，摇头者有，叹气者多一进考场便会听到“考考考，老师的法宝”之怨声，也会听到“分分分，学生的命根”之哀鸣可以毫不夸张地说，置身于考场是校园里最让学生们头疼的事情不过，我却例外!我喜欢考场

进入考场，我手捧散发着墨香的试卷，总是情不自禁地有种真心的喜悦，就像初次进入打靶场的士兵看见辽阔的靶场和树立的靶子一样欢欣，总忍不住跃跃欲试那一道道的题目就像一位位朋友，面孔是那么熟悉，款款地来到我面前；即使是遇上一些生面孔我也友好相待，与“新朋友”交往的过程充满刺激与紧张那记录下来的一个个文字符号，就像我亲手插下的一株株秧苗，令人倍感亲切

我喜欢考场上那种安静却又带着点诡秘的氛围看看同学们，一个个正襟危坐，生怕有半点闪失，就连那些平日里活泼调皮的同胞们，此时也都一概皱紧眉头，一脸苦相，扮出一副不得不低头的傻样，笔头咬得吱吱响再看看老师们，昔日里的笑脸上，一律换上了严肃的表情，反背着双手，眼睛四处扫射，此时你可以真正地感受到严师风范

我喜欢感受答题时的那种紧张气氛，扑扑的心跳，时时提醒我集中精力即使是酷暑，也不会为汗水而挥袖；即使在严冬，都不会为寒冷而叫苦那冷静和清醒是多么宝贵那种投入换来了写作时的文思泉涌、下笔成文；换来了解方程式的扑朔迷离、柳暗花明答题时笔在答卷纸上的“沙沙”声像蚕在吃桑叶似的令我陶醉

我喜欢倾听考场上的钟表声，一秒一秒，滴滴答答，此时，是多么动听啊!一个个欢快跳动的音符，像出征的号角，奏着美妙的乐章，让人体会着光阴似箭的滋味

我喜欢在做完考卷后，利用最后的一点时间看看窗外的天空，想象着报分数时同学们的表情，想象回家时父母的喜悦那是一种经历苦战后的片刻轻松，它让我感到了像秋天收获稻谷的喜悦我还喜欢观察交上试卷后同学们一起对答案的表情，瞧瞧他们，有笑脸，有哭相，有欣慰，有后悔，可谓人生百态，尽现考场之中

我要说，有了考场我的性格开始变得成熟，有了考场我的生活添上了色彩；我要说，考场丰富了我的人生，成就了我的现在和未来

考场，我喜欢

【升格点评】

修改后的文章与原文相比，变化不小，特别是在创新上上了一个台阶，对比两文，给我们许多启示：

1.题目是文章的灵魂，题目设计的正确与否决定着文章的成功与否文章主要写对考场的喜欢，而不是就一次考试去记叙描写，去渲染它的难忘之处修改后的题目将考场放在前面进行突出强调，富有节奏感题目的创新能很快扣住读者的心弦

2.文章内容富有创新性一般来说，学生都讨厌考试惧怕考场作者反其道而行，内容的选择超出一般学生惯常思维，从轻松、自豪、考验、成功的角度极力描写考场对人精神的考验、意志的磨炼、心灵的洗刷、人生的指点写出了准备者的轻松、奋斗者的欢歌、成功者的豪情，令人耳目一新

3.文字洗练生动修改后的文章在文字上下了不少的工夫大量比喻句排比句的运用，增强了文章的可读性，也将考场的气氛、考试者的心理和对题时的表情栩栩如生地展现在读者面前小小的考场成了值得回味的、充满诗意的、不可轻视的人生战场

总之，是题目的崭新形式、内容的不落俗套、句子的精雕细琢，成就了文章的亮点

【素材链接】

中考佳作创新技巧：

第一式：镶嵌标题，组接片断如：“起风了……”“下雨了……”“云散了……”(选自《打造蓝天》)

第二式：连缀日记，强化真情如：“2003年3月16日星期二阴”“2003年3月23日星期二晴”“2003年3月29日星期一晴”“2003年4月8日星期三晴”“2003年6月15日星期三晴”……

(选自《体验“女朋友”》)

第三式：交流对话，问答俱全如：“叮——铃——”“你好，我是晓惠，我现在不在家，听到‘嘟——’的一声后，请留言!”“嘟——”……(选自《留下》)

第四式：回环反复，强化文旨如：“做一片云的我，来时，无声无息；走时，无牵无挂没有根的寄托，没有分离的痛苦，没有相守的缠绵，没有远行的犹豫……做一片云，真好!我宁静而高远，犹如雪白的花朵，一尘不染，绽放在这远离世俗的天庭，风挨着我的肩，我挨着风的肩……”

(选自《做一片云，真好》)

第五式：首尾缀饰，启思明目如：“今夜，星光灿烂!浩瀚的天际中划过一颗流星，我默默地许下了一个小心愿，愿世界永远和平!——题记”

(选自《今夜星光灿烂》)

第六式：展示矛盾，编撰剧本如：“(在家里，妈妈正在做饭)我：妈妈，我要到同学家找一下复习资料，待会儿回来妈妈：你稍等我一下，我陪你去我：不用了，我已经长大了，不是小孩子了，没问题的……”

(选自《妈妈的爱》)

能力提升版

【提升要诀】

作文创新非常重要，如何提升这方面的能力呢?从近几年的中考作文看，必须掌握以下几点：

1.标题创新标题是文章的眼睛，因此在拟标题时必须把握命题的多样性、诱发性和命题的生活化、大众化、通俗化的“二性”和“三化”原则像“明月清风心自在”“流星的泪”“面对大海”等题目，新颖、别致、含意深刻，给人耳目一新之感，使阅卷老师一看就产生浓厚的阅读兴趣

2.立意创新立意即确立文章主题，我们应抛弃那些假、大、空的口号式主题，抒写对生活的真实体验和感悟，应追求主题的立体感、血肉感、流动感也就是说立意应给人以新感受、新启发或深刻的教育，用创新的眼光，创新的思维去审视、思考问题，反映新生活，要紧跟时代的步伐，研究新问题、反映新生活、提出新观点、抒写新感受，还应做到主题的开放性

3.材料创新创新作文的材料必须具有典型性、代表性，能表现人物个性，揭示事物本质要写鲜为人知的材料，即新颖、新鲜的材料最好写别人没写过的内容，或者是大多数读者未知的领域或未知的情形；要写有个性特点的材料，即有特殊性或是同中有差异个性是文章的生命，要使文章有鲜明的个性，就要写我心、写我见、写我闻、写我历、写我情、写我话，切忌人云亦云像鲁达、李逵、宋江等形象之所以永远活在人们心中，是因为《水浒》对人物的性格描写是成功的，写出了他们的鲜明个性要写内涵深刻的材料，即要能在小事情上揭示出生活的本质，反映时代的特点，能从常见的现象里提出尖锐而不同凡响的问题我们更要读读社会这部渊博的“无字书”，在“读”中挖掘出“新”

4.语言创新语言新即语言清新自然，鲜明生动，富有个性平时若能以“语不惊人死不休”为座右铭，反复实践，逐步提高语言创新能力，就一定会使自己的语言新颖别致，独具风采一位考生在一篇题为《妈妈的爱》的作文中有这样一段描写：“妈妈是传统的古典派，我是现代派那墙上的郑板桥的字是她的‘宝贝’，平底鞋不离脚，肥肥的裤子成了她的特色妈妈爱听美声，我却只觉得摇滚够味儿”这段文字中的“古典派”“现代派”“宝贝”“美声”“摇滚”等词语或借用新词、专门用语，或贬义褒用，语言清新活泼，趣味横生，富有个性

【名家引路】

刀子与筷子

于心亮

我在15岁的冬天身上带上了刀子我想：谁再胆敢动我一指头，我就白刀子进，红刀子出!

刀子硬硬地掖在我的腰里，它使我的腰板挺得很直，我冷冷地睥睨出现在我面前的每一个人，我用眼睛对他们说：不怕死的，来吧!下雪了，雪花纷纷扬扬，把地面铺得很厚我站在雪地里，是罚站在年级考试中，我拖了班级的后腿班主任不仅罚我站，还朝我脸上打了两巴掌我把一口血水吐进雪地里，殷红点点，像极了璀璨的梅花我狞笑着对班主任说：你再动我一下试试?班主任于是又打了我两巴掌就在他转身的时候，我掏出了刀子

班主任见了扭头就跑然后我走进教室里，我狠狠地把目光向一个同学一个同学看去，他们全都不敢迎接我的目光，他们大气不敢喘一口我说：你们不是喜欢欺负我吗?来吧很快，就有人隔着窗玻璃远远地喊我，说校长有请我隔着衣服把腰里的刀子摁摁，然后踢开教室的门，去了

校长的办公室很暖和炉火很旺我瞄着桌上的电话机，想着在动手之前，得把电话线割断校长在研墨，一下一下我不知他想干什么我的手怕冷，放在腰里

听说，你会写一手很漂亮的毛笔字?校长慢慢地研墨，慢慢地说

我不回答，我还是不知道他想干什么我眼看着校长，耳朵听着窗外窗外没有人来，只有想象中雪花“扑籁扑籁”落地的声音我想着吐在雪地中的血水，像璀璨的梅花

你为什么要带刀子?校长问老师常打我，同学们也打我，我告到老师那儿他不管，还说我这样的学生就该被揍我说着就流下了泪水

来，把你所痛恨的人，写在纸上校长掂过一支小狼毫笔，微笑地瞧着我我不动，我不知校长卖的什么药我看他一头花白的头发，想我15岁的身躯可以把他掀倒炉里的煤块“砰”一声响，吓了我一大跳

校长又笑了我很生气，我想我怕你不成?写就写!我在一张张纸上飞快地写下了所有我所痛恨的人我想一个一个把他们杀了!校长一直在朝我的字点头，他说：好字!又看着我说放学后，你，去我家

一株蜡梅在墙角瘦瘦地绽放，一庭暗香我吸吸鼻子，惊讶地去瞅我写的仇人的名字，他们全都粘贴在一根根木柴上校长送给我一把利斧，说：砍吧!庭院中只有我一个人，漫天的雪花中，我嘶喊着，把我满腔的仇恨一斧又一斧飞快地劈下去，我劈得满脸是汗，满脸是泪……

雪花静静地看我，蜡梅静静地看我，院外，校长亦在静静地看我……在这个暗香暖暖的小庭院里，我劈了一冬天的木柴到最后，木柴都变成了筷子心清气朗的我捧着筷子大笑，校长也捧着筷子大笑

第二年的初夏，我顺利地中学毕业，并同时考上了当地的卫校我很高兴离校的那一天，我跑到校长那里去我取出刀子，精心地削了一个苹果，然后连同刀子一起送给校长在暖暖的微笑里，我朝头发花白的老校长深深地鞠了一躬!

(选自《陕西素质教育》)

【写作借鉴】

本文值得借鉴的有以下几方面：

1.描写手法丰富、新颖本文运用了大量的心理描写、环境描写和神态描写，自然顺畅地把“我”在这个“寒冬”的心理变化过程呈现在读者面前，重点突出了校长的“暖春”形象文中“血水吐进雪地里，殷红点点，像极了璀璨的梅花”这一句话有着深刻的含义，“梅花”是作者“一厢情愿”地想象出来的，从中可以品读出作者心中还残存着一点希望，寒冬中的梅花就像是作者对班主任以及同学们的一种期盼，期盼他们不要再这样对他，他还是相信老师和同学们依然拥有善良的一面然而，在第一次想到梅花时，班主任的两个耳光把作者的期盼通通粉碎了，因此，他不得不采取极端的行动在校长室中，作者又再次想起梅花，而校长就是他要找的那朵“难忘的梅花”

2.人物形象丰满校长的教育方法很独特，主要是他非常理解学生的心理，尊重学生的人格，富有耐心读完文章，校长的形象顿时给人一种暖洋洋的感觉，虽然“寒冬”确实令“我”受了不少苦，而且在这个寒冬里，“我”还有了“谁再胆敢动我一指头，我就白刀子进，红刀子出”的念头，由此可见，作者是处在极度的愤怒当中，当班主任不仅罚“我”站并给“我”两巴掌时，“我”心中的愤怒已达到要爆发的状态了，“不怕死的，来吧!”……幸好，有校长这一暖流把“我”心中的愤怒化解了文中对校长的描写虽然只有短短的几句话，甚至可以说是几个字：“笑”“点头”，但却能很好地把校长的慈爱和宽容大度给表现出来

3.行文大开大合，结果于意料之外又在意料之中15岁的学生心中充满了复仇意识，刀子的反复出现令人不寒而栗，让读者急于知道复仇的原因和结果但在校长的“放纵”和诱导下，刀子变成了筷子，仇恨变成了笑容、感激和教育的成功

总之，行文上的创新带来了手法上的多样和主题上的新颖深刻，使文章有新意且深刻

【佳作展示】

心弦上的焰火

姚思源

轻轻拂去覆盖在心房上的薄薄尘埃，幽幽地打开“心”的透亮水晶盒，一束蔚蓝的焰火犹如精灵般跃动，映照着整个剔透无瑕的世界而正是这灵动的焰火，闪烁着多少激荡的灵魂，成为我永生不可磨灭的纪念

舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣一片晨曦雾霭中他悟着以往之不谏，犹知来者之可追樊笼里的荣华富贵岂能让自由飞翔的小鸟甘心折断双翼，戴上金银打造的枷锁?云无心以出岫，鸟倦飞而知还远离世俗喧嚣，醉倒在悠悠菊香的南山里，与飞鸟相与还，临清流而赋诗，独守高洁也很写意——纪念靖节先生，让我懂得了在浮躁纷扰中独守心中的一方乐园和净土……

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁谈笑风生，而真正带给赤壁完美壮烈的是苏轼官场上的险恶风波并没有消沉他高昂的意志，生活上的清贫并没有销蚀掉他那乐观向上的心伴着浩荡江流，聆听习习古风，故园神游中，两鬓白发与皎洁月光交相辉映一尊还酹江月，多么豪迈的举杯，淡化了多少哀伤及生活磨难——纪念苏轼，让我懂得了在困难逆境中应保持奋勇向前的心……

壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血如此凌云壮志却被昏庸皇上的十二道金牌召回临安，英雄难以再倾力保家卫国纵然是白了少年头空悲切的惆怅哀痛令人心酸，也敌不过朝野中奸佞小人的流言蜚语，最终只能背负着“莫须有”的罪名饮恨长辞但那句“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的豪言壮语激情四射，永远震荡人们的心灵，回响在山河大地之间——纪念岳飞，让我懂得了何谓“精忠报国”，澎湃着我爱国的血液……

还有在边疆飞驰的将军李广，还有在沿海抗倭的戚继光，还有那横渡长江的百万雄师……都在我心中浇铸成一座心灵的丰碑，抒写着他们如高山般巍峨，如海水般深邃的精神，成为我人生航海旅途中永不熄灭的灯塔……

没有铺满玫瑰花的红地毯，也没有震耳欲聋的掌声，历史悄悄地落下帷幕，而我却用清纯的心灵去装载这群君子的幽雅淡香，去深深纪念他们，让他们永远似火凤凰一般不断涅槃重生，如荆棘鸟般在尖刺刺破心脏时唱出世上最美妙的歌，让他们的价值追求在熊熊烈火中燃放，也点亮我的生命，化为我生命中那扣人的心弦……

心弦上的焰火，我永生守候……

点评

本文是一篇抒情性散文文章构思精巧、独特，选取我国历史上家喻户晓的陶渊明、苏轼、岳飞等人作为重点纪念对象，激情满怀地表达了作者对这些历史人物的景仰和他们对自己人生、思想的激励“品高文自胜”，作者站在历史和民族的高度进行审视，使文章充满了一种涤荡人心的宏大气势，蕴涵着深刻的历史底蕴，写出了新意本文在布局谋篇上也别具一格先以抒情性的笔调入门开篇，“闪烁着多少激荡的灵魂，成为我永生不可磨灭的纪念”，不但及时点题，而且自然地引出下面的三位历史人物在写这三个人物时，都是先用简洁的语言概括他们特立独行的人生轨迹，而后紧接着用一个破折号表达纪念他们对自己人生的意义和影响三个人物按历史顺序一路写来，且独立成段，结构一致，层次感强到了后面，又一笔带过，写了李广、戚继光和现代历史上横渡长江的百万雄师这样，文章就显得材料丰富，有点有面，重点突出了最后，再以抒情性笔调总结全文，呼应开头，首尾圆合，水到渠成，构思新颖当然，丰富的词汇，整齐而又灵活的句式，各种恰当的修辞手法，也显示了作者丰厚的文化积淀和较强的语言驾驭能力

【拓展延伸】

某花农历尽艰辛培育出一种新品郁金香，色泽艳丽，花冠硕大，香气袭人，一上市便成了抢手货，村里其余花农都自叹不如有人建议他申报专利，有人要出天价买断他家的全部种苗，而他却召集全村花农，给每户都无偿赠送了一小包这种新品郁金香花籽，鼓励大家回去下种此后，他家和这个村所有的花圃都开遍了美艳绝伦的郁金香，整个小村成了超级大花市，外地客户纷至沓来，于是其余花农也都走上了富裕之路有电视台记者问他：“为什么要放弃‘垄断’地位，而去帮助其他花农?”他说：“其他花农也帮助了我再好的花也要靠蜂蝶来授粉，如果乡亲们的花种不好，那么时间一长，我的新品种就会慢慢被同化，最终将被市场无情地淘汰……”可见真爱不求回报，却总会获得丰厚的回报

阅读上面的文字，写一篇作文

要求：①题目自拟；②立意自定；③文体不限；④不少于600字