一、总复习的教学原则

总复习的教学原则：依据《大纲》，善用教材；贴近生活，激发兴趣；文以载道，完善人格；整体把握，知识归类，综合运用；师生互动，培养能力，形成习惯。

1．依据大纲，善用教材。要优化总复习教学，首先要以修订版《九年义务教育小学语文教学大纲》（简称《大纲》）为依据。《大纲》制定的小学语文教学目的，可从三个方面去把握：一是小学语文教学的出发点和归宿，即“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。二是语文教学的特定目的，包括正确地理解和运用祖国的语言文字，积累丰富的语言，培养初步的听说读写能力；培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想情感；养成良好的语言学习习惯。三是语文学科与其他各学科共同担负的教学目的，包括智力因素，诸如科学思想方法的启蒙，创造能力的培养等；还包括非智力因素，比如，爱国主义教育、社会主义思想品德教育；也包括健全人格，比如发展健康的个性，培养良好的品格，磨练坚强的意志。

要依据大纲，还要处理好现行教材与修订后大纲的关系。大纲已体现了减负精神，而现行中高年级教材是减负前编写的。因此，我们要处理好它们之间的关系。仅以阅读为例，大纲在理解方面，不再明确提出容易导致繁琐的内容分析的阅读分段或要求。当然“还要引导学生把握课文的主要内容，体会作者思想感情，揣摩文章的思路和表达方法”这些要求，在复习教学中应得到体现。这就要求我们转变传统的教材观，认识语文教材的特点和功能，做到既凭借教材，又能跳出教材，还要回到教材。

2．贴近生活，激发兴趣。这里的“贴近生活”是指贴近学生的生活，贴近社会生活等等。不少学生之所以把语文课看成是“头痛课”，提不起学习兴趣，原因之一是学习内容与他们的生活实际联系不那么密切，再加上教材不可避免的滞后性，教材往往不能及时反映社会新鲜的热点问题。因此，我们为总复习设计的题目，应该尽可能贴近学生生活，涉及他们所关心的、喜闻乐见的人和事，以激发学习兴趣。

3．文以载道，完善人格。大纲要求在语文教学中“使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格”。然而，在现实的学校教育中，我们往往会片面强调了教育的工具价值，却忽视了教育促进学生自身发展的人文价值，不自觉地把学生的认识兴趣与情感引向了功利主义。因此，总复习阶段，我们同样要注意文以载道，要动情晓理，完善学生的人格。我们应在继续发掘教材的审美因素的同时，适当在字词句等训练中渗透一些这方面的因素。

4．整体把握，知识归类，综合运用。小学阶段，学生应掌握哪些基础知识，形成怎样的能力，教师一定要了如指掌，整体把握。根据学习语文的规律，要优化总复习教学，应该把小学阶段的基础知识进行归类，并让学生通过综合运用，巩固所学知识，形成各种能力。

5．师生互动，培养能力，养成习惯。有条件的班级，可尝试指导学生自己编写复习提纲。这样做，有利于学生系统地掌握知识。教师还可以根据平日教学中学生的反馈，有针对性地设计一些典型例题，让学生自己分析、讲评，使他们真正掌握该类问题的难点及解题的方法、技巧，以便举一反三，从题海中解放出来。教师还可以有的放矢地设置一些带疑点的题目，引起学生争议，以明辨是非。复习到了一定的阶段．还可以有目的地指导学生自拟试题，交换答案，相互评卷，以调动学生的积极性，培养学习能力，养成良好的学习习惯。当然，应从实际出发，不要搞形式主义。

二、基础知识·阅读·习作·口语交际

（一）基础知识

1．汉语拼音

[知识要点]

（1）准确认读23个声母、24个韵母16个整体认读音节。

（2）认识隔音符号，准确读出轻声和儿化音节。

（3）会按顺序写出大小写字母，能运用于音序查字法。

（4）能准确拼读音节，利用汉语拼音识宇、学习普通话。

[难点与对策]

正确辨析含易混声母或含前后鼻韵母的音节。解决办法是弄清发音部位和发音方法，让学生辨析带易混声母、韵母的词语。

[典型例题分析]

（1）给带点的字选择正确的注音。

此题给带点字提供选择的音节，均为近音音节，要正确选择，必须辩别它们所含的易混声或易混韵母。当然，能读准这些带点字的读音是先决条件。

（2）看拼音，写词语、句子。

汉语拼音是小学语文教学中的一项重要任务。然而，到高年级往往出现“回生”现象，为了让学生掌握好这一工具，最有效的办法就是让学生经常使用这工具。可结合复习生字词、音序查字法进行复习巩固。

2．识字 写字

[知识要点]

（1）认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写，做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正功地理解和运用。

（2）能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。

（3）能比较熟练地运用“音序”、“部首”两种查字典的方法，能据词定义。

（4）用钢笔写字，抄写速度不少于20字/分钟，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。

摘自《小学语文教学》2001年第4期