【教学目标】

1、阅读理解课文，培养科学理性精神和人文关怀的思想底蕴，了解科学文艺作品的基本表现特点。

2、探究作品的内容实质，培养学生质疑思辩能力，领悟并感受作者的思想感情。

3、理解现实与想象思维的关系，通过跨学科的知识整合，体味课文的人文价值，从而激发学生探索、热爱科学的思想情趣。

【教学重点】

感知文章内容，理解文章主旨。

【学法设计】

“质疑思辩”导学方法。

【教程设计】

一、课文导入

第三单元整合复习导入。

二、课文分析

1、教学引领：

本文是以科幻小说的形式表现环保这一主题的，让我们一起走进文本，也许会带给我们更多的思考。

2、学生活动：

学生快速阅读课文，筛选文中信息。

三、课文探究

1、教师点拨：

从小说的情节发展过程中，你们发现了什么问题吗?

2、学生活动：

学生提出问题。

3、教师启迪：

本文出现的后果是我们想象中的吗?有谁来描绘一下这种局面?

4、学生活动：

用简洁的语言描述可能出现的景象。

5、教师调动：

请同学结合课文分析一下，造成这一场灾难的原因是什么?

6、学生活动：

学生分别分析处理洞和利用洞两大主要情节。

7、学科整合：

请生物老师从生物学的角度解释洞里的物质是否仍存的原理。

四、课文拓展

通过以上内容的分析，我们明白了一个道理，这就是：只顾眼前利益，漠视环保的自然规律，人类必遭报复，那么，请同学们进一步调动思维，结合我们身边的今天，用一句简明的语言总结一下今天学习的收获，可以用“我认为……”，“我明白……”，“我提议……”等字眼提起自己的观点。

五、课后作业

请同学们将最好的语言告诉身边的朋友和亲人，让我们人类永远进步，让大自然永远与人造福!