第一课时：

1.读文辨体

A.了解文体，知道这是一篇驳论文。

B.了解结构，了解行文脉络，即：全文可分为三个部分：一是（1节）揭露事实，引出谬论；二是（2─7节）针对谬论，逐点批驳；三是补写事实，驳斥谬论的论据。

2.揣摩难点

A.怎样理解“放下书包来请愿，真是已经可怜之至”这句话的含义？

一是学生请愿本来是温和行动，但竟然遭到反动派的镇压，可见学生的善良与“可怜”，值得理解与同情；二是，因大人老爷们葬送国土，以至学生不得不放下书包“请愿”，这种“请愿”“真是已经可怜之至”，可见，这句话是对国民党卖国投降行径的强烈谴责。

B“永远‘国’下去一样”的“国”字为什么要加上引号？

这个“国”字是“像个国家”的意思。之所以加上引号，一是表示引用，它是从反动电文“国将不国”中摘引出来的；二是表示讽刺，按照国民党政府的逻辑，国土任人宰割，一声不吭，才像一个国家，才能“永远‘国’下去”。所以，“永远‘国’下去”是一句反语，是对电文的否定和批判，是对卖国投降政策的辛辣讽刺和有力抨击。

第二课时

1.通读全文，明确本文驳论上的两个特点。

一是它没有像一般驳论文那样一起笔就将谬论揭示出来，而是先从学生请愿的缘由写起。二是在正文写完之后又加上一段，摘引了《申报》南京电文与《教育消息》栏内的事实。这看似赘笔，其实是一颗重型炮弹。官员无恙、学生死伤是铁的事实，以事实与反动电文相对照，更有力地驳斥了诬陷学生的无耻谰言。前者是批驳论点，后者是批驳论据。

2.通读全文，研究本文在写作上的基本特色。

A.善于抓住敌论的要害，紧扣反动电文的中心层层驳斥，是本文写作上的第一个特点。

B.在揭露批驳谬论时，运用强烈而鲜明的对比手法，是本文写作上的第二个特点。

C.运用排比、重叠的句式，强烈地显示出作者的感情色彩，是本文写作上的第三个特点。

D.运用精练、传神的语气，摹拟“友邦”和蒋介石的口吻，入木三分地揭示了他们的无耻神态，是本文语言上的又一特色。