一、谈话导入新课：

1、星期天，老师让大家做了回小记者，对你周围养鸟的人进行了采访，谁愿意把你采访的结果跟大家说说？（自由谈）

2、这节课，咱们要学习的就是一篇与养鸟有关的文章，（板书课题）齐读。

3、看到这个题目以后，你最想知道什么？

4、（归纳总结）a、谁在放小鸟？

b、为什么要放小鸟？

二、 粗读课文

1、小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！只有读懂课文才能找到它。请大家轻轻翻开书到91页，用心读读课文，遇到生字多读几遍，争取把字音读准确。

2、今天，小鸟还给我们带来了几位生字朋友呢！你认识它们吗？（出示、认读）

a、 借助拼音读生字，当小老师教大家读读？

b、带拼音的生字我们会读了，去掉拼音还会读吗？

c、 （过渡）真了不起！这么短的时间这些生字朋友都认识了，再读课文就不成问题了。

三、学习课文

1、用自己喜欢的方式再读课文，可以一个人，可以同桌一块读，也可以小组同学一起读，看看是不是容易多了？

2、小朋友们读书的热情可真高！连老师也忍不住想感受课文内容，听老师读一读，好吗？愿意和老师一起感受的同学还可以小声读。

3、喜欢读第一段课文的小朋友请站起来读一读。（评一评）

4、喜欢读第二段课文的小朋友也请站起来读给大家听一听。

5、课文还剩下最后两段，愿意展示自己读书水平的小朋友都可以站起来读一读。

6、经过几遍的读书练习，课文咱们肯定读通顺了，可问题还没有解决，再读书就要边读边想，你从课文中知道了什么？

7、汇报：

我知道姑妈送我一只可爱的小鸟。能把小鸟的可爱用你的读表现出来吗？（读书，评价）

8、 通过刚才的读书，你还知道了什么？

（1）我知道课文中的小朋友很喜欢这只小鸟。能跟大家说说，你从哪儿看出来吗？（自由谈）

（2）试读出着急的语气！

9、 小鸟这么可爱，谁见了都忍不住喜欢它，可为什么我精心照顾它，它还是一点儿也不快乐呢？真让人着急！如果是你，你该怎么办呢？

10、 学生汇报，出示第二段，听录音。

（1）、鸟妈妈一定飞了很多路，找了很多地方，它的心里该多着急呀！谁能把鸟妈妈着急的心情读出来？（练习读读）

（2）、鸟妈妈终于和自己的孩子相见了，它们可能会说些什么呢？（分别扮演鸟妈妈和小鸟演一演。）

（1） 同桌分别扮演鸟妈妈和小鸟。

（2） 愿意上台的同学请上台表演。

11、过渡：是啊，鸟儿和人一样，都是有感情的，鸟妈妈深爱自己的孩子，孩子也离不开妈妈，讲到这儿，我不由得想起一首感人的歌《世上只有妈妈好》。（师生唱歌调节课堂）

虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开妈妈的身边，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊！看到小鸟这么痛苦，“我”决定放它回去……

（1） 我打开笼子，小鸟飞向大自然，回到妈妈的身边，它是多么快乐，多么幸福啊！大家都来感受小鸟的快乐！（看图读第三段）

（2） 指名读，大家评。

12、这节课就要结束了，你还有什么不明白的地方吗？（质疑，解疑）

13、联系实际说说为什么“我”这么喜欢小鸟，最后却把它放了呢？

四、总结全文

小朋友们，小鸟在纵情歌唱，花草树木在快乐成长，让我们祝福它们，热爱它们，保护它们，使我们的环境变得更加优美舒适，绚丽多彩吧！