《老人与海鸥》是六年级语文第七组课文中的一篇精读课文。这组课文讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。我在教学时，设计了三步到位法。

一、引入新课

在这一环节中，我先让学生阅读单元提示：学习本组课文，要注意体会课文表达的感情，揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。通过这样的导入，简洁而有效的向学生明确了本课的学习目标。

二、感受“老人对海鸥的关爱”

这篇课文有两条主线，即“老人对海鸥的关爱”和“海鸥对老人的依恋”。在教学中，我首先提出一个问题：“从课文哪些地方可以看出老人和海鸥之间的浓浓亲情？”让学生带着这一问题朗读课文，然后找出相关句子，如“老人顺着栏杆边走边，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”。“老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”。我再把这些句子通过多媒体展示出来，引导学生反复诵读，走进老人的内心世界，挖掘文字背后蕴涵的深意，真正的感受老人对海鸥的关爱，然后小组汇报个人体验，学生在汇报中感受到了老人与海鸥那亲人般的情谊。

三、品读“海鸥对老人的依恋”

海鸥吊唁老人的场景。这是文章中最感人的部分，也是高潮部分，在这部分的教学中，由于有前面的感情积淀，我结合课后的几个句子，如：“……海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片白色的旋涡中脱出身来……”引导学生入情入境的朗读这些句子，让学生对海鸥的那份感恩之情理解得更透彻。同学们通过这一部分的学习，加深了对老人的敬佩之情，感受到了动物的灵性，体验到了人与动物之间的那份真情所在，以及他们之间的和谐、默契。

总的来说，我对本课教学的设计及课堂上学生的表现都比较满意，它使我向理想中的课堂教学又迈近了一步！