《水调歌头》学案

教学目标：

1、充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。

2、 词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法， 掌握必要的文言词语、疏通词的大意 、 落实背诵

3、体会作者丰富的情感 品位词中包含的人生哲理 感悟词创设的完美意境

教学方法：

“读——品——背——用”

1、朗读词文，整体感知;借月抒情，走进词境;

2、名句背诵，品析词情;拓展体悟，读透词心。

教学过程：

流程一

1、简介宋词

2、作者及词背景。(检查预习)

3、词作背景：

流程二、检查预习，(完成目标1)

一)、生字词。

宫阙( ) 琼( )楼玉宇 绮( )户

婵( )娟 不胜( )寒 丙辰( )

二)你还知道哪些与月有关的诗句?分别写什么?

流程三、正文分析(完成目标2,3)

一、朗读指导。

听师朗读

1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。

2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。

3、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。

二、赏析课文：

(一)质疑一、读上片，回答问题。

1、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间?为什么?

2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧?

(二)质疑二、读下片，回答问题。

1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠?

2、词中作者的感情有哪些变化?

由怨月 ， 到感悟人生 ， ，

最后又说 ， 以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的 胸襟。

(三)再读课文思考探究

〈1〉上阕写什么?写了哪些景?下阕写什么?抒了什么情?二者如何联系的?

〈2〉作者对人生的感悟体现在哪些语句?

〈3〉怀念子由体现在词中哪一句?

〈4〉词中哪些是实景?哪些是虚景?

〈5〉作者是如何运用联想和想象的?

(6)怎样理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀?

(7)让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对?

(四)当堂检测

1、《水调歌头·明月几时月》 这首词作之前有一段小序，其作用是什么?

2、请写出《水调歌头·明月几时月》中作者想象

天上之景的句子是：

表示时间变化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

3、“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。

4、在苏轼这首词中'无眠'之人特指的是什么?

5、“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思?表达了怎样的感情?