一次偶然的机会在报纸上看到了这样一条新闻：教育部为了在减负后使学生的综合能力、综合素质有所提高，在全国范围内开展了“校长论坛”，专门研究和探讨在作业减量的情况下，学生学习的效果不减质。通过讨论，最后得出的结论就是－－－只有改革，改变旧有的课堂教学模式，才是减负增质的最佳途径。

在平时的工作中有时我就觉得枯燥乏味，心里想法很多，但却没有行动的勇气。看到这篇新闻报到之后，我感触很大，也觉得很有意思，于是通过电脑和书籍查阅了许多相关资料。在学习了相关资料之后，我有了一个大胆的想法，就是把我对课堂教学的想法应用于教学，进行尝试。我对一节课的教学环节是这样安排的（以４０分钟为例）：第一个１０分钟是导入之后学生自主学习；第二个１０分钟是全班交流自学所得；第三个１０分钟是学生质疑师生互助；第四个１０分钟是教师就学生质疑结合教学目标进行重点讲解。我所教的班级是二年级，我从四月中旬开始在班上用这种教学模式进行教学，一开始学生不适应，出现了许多问题，比如：自学不知道要学什么；交流不知该说什么；怕自己提出来的问题太简单被同学笑话；一节课时间有些紧张，不能完成预设环节，，．．．．．．于是我在每一个教学环节上都对学生进行了细致的指导。交流自学所得和提问可以围绕你感兴趣的自然段或课文内容、课文中的词语、文中的句子、

修辞手法、标点符号、

文章结构、朗读．．．．．．等方面。特别要求学生在汇报交流自学所得时必须站在讲台上像老师一样讲，一开始学生不敢上台讲，要么一上台就脑子一片空白，忘了要讲什么；要么一上台就东张西望，词不达意；要么一上台就发抖或者干脆只会笑．．．．．．经过一点一点的纠正和指导，一节课才基本有了雏形。在学校举行的教研活动和“六一”家长开放日活动中，我就是按照这一全新的教学模式上的公开课，听课的老师和家长意见反馈都是感觉上课很新颖，其它的似乎就没有什么了。尽管有些失望，但我并没有放弃，因为我看到了学生身上正在发生的变化：胆小的变胆大了；不会说的能讲了：站在台上态度越来越大方了；学习的自觉性比从前高了．．．．．．

这种教学模式，不仅学生减了负，教师也同样得到了减负，同时把学生的被动学习变为了主动学习。就不用像从前一样，教师讲得累，学生听得累了。教师在整个课堂教学中充当的只是穿针引线的作用，学习和交流的过程都是学生自己在进行，教师只在一旁有需要的时候进行指导，把课堂真正的还给了学生，学生成为了学习的真正主人。一学期结束时，学生的进步就显现出来了：表达能力提高了；胆子变大了；自觉性变强了；自信心也提高了；自学能力也加强了。因此在今后的工作中，我会继续实践改进，不断优化课堂教学，也希望感兴趣的老师和我一起对这种教学模式进行研究和探讨。当然也欢迎大家给我提出宝贵意见和建议，我将取长补短，更好的开展教学工作。