师：周老师和你们一起来到了三亚，三亚哪些景色给你留下了深刻的印象。

生：三亚的海、沙滩、椰树。

师：想不想看看三亚的美景，就让我们一起走进三亚。

师：看了这么多美丽的图片，

生：仿佛仙境一般。

生：身临其境。、

生：心旷神怡。

师：就让我们带着这种心旷神怡、流连忘返的感情来读一读课文的第二自然段。

(齐读)

师：三亚的天很蓝、海很蓝。我们的主角落日登场了，像什么？

生：像蛋黄。

生：像乒乓球。

师：在作者眼里像什么呢？一起来欣赏这一轮落日。

(播放录音)

师：岂一个“美”了得？像什么？

生：大红灯笼

出示：“夕阳也渐渐地收敛了光芒-------又平稳地停住了。”

师：谁来读一读。

(生读)

师：这里为什么用“挨”不用“碰”。

生：“碰”比较有弹性。

（师跟生表演“挨”）

师：你平时喜欢跟谁挨在一起。

生：跟书。

师：书香。

生：跟妈妈挨在一起，感到温暖与幸福。

生：跟蓝天挨在一起。

师：你渴望飞翔。

生：喜欢跟钢琴挨在一起。

师：它能给你快乐。

（生读）

师：什么样的一轮落日。

生：残阳如血。

生：渐渐收敛光芒的落日。

生：幸福的落日。

师：通过你们的朗读来体会一下吗？再读一读。

（指名读）

师：“温和”和“悬”读得得特别好。谁再来读一读。

（再指名读）

师：此时落日悬在海与天的之间，真的这么远、这么遥不可及吗？

生：写得夸张了一些。

师：这轮落日不仅挨近了大海，还挨近了作者，挨近了我们。

生：还有“悬”、“沉”字，好好地想象一下。一齐来读。

（生齐读）

师：长时间看着落日，会有不同的感受。李白曾有过这样的诗句：“浮云游子意，落日故人情”。故人是什么意思？李白把谁比成了朋友？

生：落日。

师：如果是孩童，是怎样一个孩童，如果是跳水员，是怎样的跳水员？读一读，把你的感受与前后桌的同学交流一下，但要言之有据。

师：有同学边读边划，这样的同学肯定会做到言之有据。

生：这是个不知疲倦的孩童，跳个不停，毫无倦态。

生：是个活跃的孩童。“潇潇洒洒”可以看出。

生：是个顽皮的孩童。不想沉下来。

师：一个同学说是男孩，另一个说是女孩。

生：我觉得是男孩，在游乐园玩后是恋恋不舍。

师：你想起你的生活。你来读一读。

生：我觉得它是个女孩。我是“歪着红扑扑的脸蛋”。活跃了一天后在展现自己的美。“任性”一般都是女孩。

师：男孩子“顽皮”。

生：女孩也会顽皮。

生：“赤珠丹彤”红色的，女孩喜欢红色的，男孩一般不喜欢。

师：活跃了一天，白天已经很累了。

师：再读一读“依旧”。累吗？

生：孩子都是任性的。

师：想读一读吗？齐读。

（生齐读）

师：他又是一个怎样的跳水员。

生：他是个技术高超的跳水员。“悄然无声，水波不惊”。声音太大了，谁来读一读。

（再读）

生：它是个神奇的跳水员。没有惊动水花。

生：它是熟悉的跳水员。轻快敏捷的弹跳。

生：它是优美的跳水员。

师：我们一起来读一读。

师：它是谁的朋友？

生：天空的朋友、大海的朋友、海滩、椰子树的朋友。你们看。引读：(它歪着红扑扑的脸蛋，------向人们道了再见。)

藏起了那份绚丽，

静静的，无声无息

椰子树不再摇曳，

大海也在轻轻叹息，

止送你远去，

人在斜阳里。

师：齐读“目送你远去，人在斜阳里”，不由地发出一声：“哦，这就是三亚的落日”。

女生读、男生读、齐读。

师：出示“过了一会儿，-------颜色真红得可爱”。《巴金：海上日出》有兴趣地找来读一读。学到这儿老师有一句话：风景无处不在，只要心中有“美”。(板书：美)