寓言二则

教学目的要求：

1.学会本课12 个生字，能理解并讲出“寓言、喘气、巴望、筋疲力尽、

一大截、窜出、撞在、守株待兔、揠苗助长”的意思。

2.联系课文，认真读懂每一句话，训练理解句子的能力。

3.懂得做事要尊重客观规律，不能急于求成，不能怀着侥幸心理，谋取意外收获。

4.正确、流利地朗读并背诵课文。

教学重点难点：

读懂词语，理解二则寓言的寓意。

教学思路：

明确课文的体裁，指导学生预习，知道“寓言”和童话、记叙文一样，

是一种文章的体裁，它往往是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。初读

课文，感知课文中两个主要人物的可笑形象。理解重点词句，分析人物的言

谈举止和心理活动，读懂课文内容。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓

意，理解成语“揠苗助长”“守株待兔”的意思。利用课文插图，复述课文，

训练学生的口头表达能力。在学生朗读课文的基础上，背诵课文。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一 指导预习，掌握生字词的读音和字形，明确什么是寓言。

1.板书课题。解题。（可先让学生试着回答，然后教师讲解）寓言和童

话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深

刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”

在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。《揠苗助长》就是其中

的一条。注意要短的并自成段落的文字才用“则”，成篇的文章不能说“则”。

学习寓言，要先理解课文，知道讲了一个什么故事，然后想一想故事用来说

明一个什么道理。这节课，我们先学习《揠苗助长》这则寓言。（板书：揠

苗助长）

2.学习《揠苗助长》。

（1）解释：“揠”是拔，“揠苗助长”就是拔苗助长。“长”读zhǎng，

不读cháng。

（2）学习生字词。要求借助拼音拼读生字后自由读课文。提示几个生字

的笔画和写法。

“ 筋”，上下结构，下面是左右结构，注意下面的“月”和“力”要写

得紧凑些。“费”，下面的“贝”略比上部分窄一点。“截”，上面的“土”，

底画要向右长一些，下面的“隹”靠左窄小一些，右面写“戈”除去“横”

的另一部分。

二 初读课文，感知主要人物的言行和心理活动。

1.默读课文，看看哪些词句表现了主要人物的言行和心理活动，要求学

生在书上画出来。

2.指导学生看插图，用勾画出的词句，说说画面上的那个人是怎么想的，

又是怎么做的。

三 抓住关键词句，读懂课文内容。

1.先看看那个人最初有什么希望，后来是怎么想的。读课文的句子，说

说关键的词句是什么。

理解：巴望（眼巴巴地盼望）。

（板书：巴望，长得快些；想、帮它们长）

2.再看看那个人有哪些言行。读课文的句子，说说关键的词句是什么。

理解：焦急、转来转去，自言自语。

（板书：天天看、焦急地转来转去；跑、往高里拔；回；）

3.那个人的想法和做法有什么可笑的？动脑筋想一想。

（抓住“可是、好像、终于、急忙、从……到……、一边……一边……，

加以体会）

4.想一想，怎样做禾苗才能长高？怎样做才是正确的？

（按照禾苗生长的季节，浇水、施肥、除草，禾苗才能长高。）

四 抓住故事的前后顺序，分析因果，揭示寓意。

1.课文是分几个自然段来叙述这个故事的？（4 个自然段）每个自然段

主要有几句话，主要说什么？）

2.这个人有哪些想法？他为什么这样想？（板书：起因、想法）

3.在想办法前和想出办法后，他是怎么说的，又是怎么做的？（板书：

语言行动）

4.他自己这样想和做了以后，他自己怎么样？禾苗怎么样？（自己筋疲

力尽，禾苗都枯死了）（板书：筋疲力尽、都枯死了）他自己认为结果会怎

么样？实际结果怎么样？（自己以为力气没白费，禾苗长高了一大截。实际

上禾苗只是拔高了一大截，最后都枯死了。）［板书：长高了一大截（结果）］

理解：筋疲力尽、喘气、白费、一大截、枯死。

5.说说这个故事包含着一个什么道理。（光按自己的意愿办事，不顾事

物的发展规律，急于求成，结果只能把事情办糟，与自己的愿望相反。做事

要按照事物发展的客观规律，循序渐进，才能把事情做好。）

6.回答课后有关问题，理解课文中心内容。

7.想一想我们周围有没有这样的人或事，举例子说一说。（加深对课文

寓意的理解）

五 对照插图，复述、背诵课文。

1.看插图，想一想这幅图表现的是课文中哪些部分的内容，你是怎么看

出来的？

2.按照课文的顺序，说一说每一自然段句子的内容。

3.试着按顺序背诵《揠苗助长》。

附：板书设计

第二课时

一 背诵《揠苗助长》，引入《守株待兔》。

1.背诵《揠苗助长》，说说这则寓言讲明的道理。

2.复习上节课的学习方法。

3.导语：寓言都要讲明一个道理，怎样才能明白这个道理呢？这节课学

习《守株待兔》，就要运用这种方法，先理解课文内容，再想想这则寓言讲

了一个什么道理。（板书课题）

4.学习检查生字词。读准“窜”（cuàn）、“撞”（zhuàng）和“桩”

（zhuāng）、“滋”（zī）、“锄”（chú）的字音。提示“窜”和“锄”的

写法。“窜”，上下结构，下面是个“串”字；“锄”，左右结构，右边是

个“助”字，要写得紧凑些。

二 解题质疑，初知课文内容。

1.齐读课题“守株待兔”，提出疑问。

（1）解释：“株”是指露出地面的树根，也叫树桩。“守株”是看守着

树桩。“守株待兔”字面上是说看守着树桩等待兔子。

（2）那么，谁守着树桩等待兔子？为什么要守着树桩等待兔子？他是怎

么想、怎么做的？结果等到没有？反而怎么样了？

2.带着有关问题默读课文，然后简要回答问题。（种田人因为在田边树

桩旁，捡了一只又肥又大的死兔，想着以后还会不断地捡到，于是，放弃种

田，整日守在树桩旁等待野兔来撞死，结果再也没有野兔来，庄稼反而全完

了。）

三 讲读课文，理解课文内容。

1.齐读第1 自然段，说说这一自然段共有几句话，主要说什么？（写一

个种田人，在田里看到一只野兔撞在树桩上死了。）（板书：不知怎么，撞

死）

理解：窜出、撞死。

2.指名读第2 自然段，说说写他捡兔子的关键词语是什么？（自捡）（板

书：自捡）他是如何想的？（每天能白捡一只兔子就好了。）（板书：要是……

那……）神态怎样？（乐滋滋）他的想法对不对？为什么？

理解：乐滋滋

3.出示思考题，按要求默读第3 自然段。

（1）那个种田人这样想过之后又是怎样做的？（板书：行动）哪个词语

能看出？

（2）他为什么要这样做呢？

（3）这样做他有没有再得到死兔？为什么？

（4）他田里的庄稼怎么样了？为什么会这样？

4.讨论回答4 个思考题。

（1）这样想过之后，他整天不种庄稼，坐在树桩旁边等野兔到来。关键

的词语：“从此丢下、整天……等着，看……再跑来……”。（板书：丢下、

坐等）

（2）因为他想再得到兔子。

（3）他再也没有得到死兔，因为野兔撞死在树桩上本来是件极偶然的

事，而他却把它看成是不断发生的事，当然他也就再也得不到兔子了。

（4）他田里长满野草，庄稼全完了。（板书：庄稼全完了）

四 分析理解，揭示寓意。

1.读课文，回答问题：那个种田的人在得到一只在树桩上撞死的野兔以

后，他想到了什么？没想到什么？

（他想到的是每天捡一只撞死的野兔，就用不着种田了。没想到的是野

兔再也不会跑来撞死在树桩上，如果整天坐在那儿等着，恐怕不但等不来野

兔，自己反而会饿死了。）（板书：想法）

2.读课文，讨论：那个种田人后来之所以守在树桩旁边等待撞死在树桩

上的野兔，原因是什么？

（原因是偶然白捡了一只撞死在树桩上的又肥又大的野兔。）（板书：

起因）

3.讨论：你觉得那个种田人哪些地方可笑？（想法、做法）他的这些可

笑的举动得到了什么样的惩罚？（庄稼全完了）（板书：结果）

4.说一说，学习了这个故事，你懂得了一个什么道理？（得到一个意外

的收获，便停下来放弃努力，心存侥幸心理，希望再得到更多的意外收获是

根本行不通的。）

五 对照插图，复述课文，背诵《守株待兔》。

六 阐明成语，进行巩固练习。

1.介绍成语，加深理解课文内容。

“揠苗助长”和“守株待兔”是两个成语。前一个常常用来比喻只凭主

观愿望，违反客观规律，急于求成的做。后一个比喻死守偶然的经验。还用

来比喻想靠偶然机会，不必费劲而得到现成的东西。

2.完成“思考·练习”第3 题。

附：板书设计

资料提供者：陈媛