一、教学目标：

【知识与技能目标】

1.掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。

2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。

3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

【过程与方法】

在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。

【情感态度价值观】

体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。

教学重、难点：

理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。

教学时间：2课时

二、教学准备：

布置预习作业：

A.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。

B.思考：这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事?

C.查找有关金翅雀的资料。

三、教学过程及设计意图：

教学设计

设计意图

第一课时

一、导入新课

导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步浏览了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章给你感受最深的是什么?

这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。

生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅雀》，也会带给我们这样的感受。

课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么?(学生简单交流)

二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。

1.学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。

2.小组内相互检查生字词的认读情况。

3.教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。

4.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。

三、检查预习第二项：

再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事?

四、细读课文，感悟理解文章内容。

1.提出中心议题，学生自读自悟。

中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的?父亲、母亲的心情又是怎样的?勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。

2.小组交流。

第二课时

一、复习导入。

二、结合中心话题，全班交流。

重点引导：

描写人物心情的语句：

如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”;随着儿子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠”;接下来，担忧的情绪更加严重， “听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨天际，完全忘记了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝”。

而孩子“仍在饶有兴趣地说着”，说这件事的时候，“孩子的表情天真无邪”。

对照在故事讲述的过程中孩子的心情和父母心情的变化，看看他们的变化有什么关系，你体会到了什么?

对于文章中对心理活动的描写，教师还要适时地引导学生有感情地朗读。

三、精读最后一段，猜测故事情节。

让学生再细致读文章的最后一段，引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢?顺势引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢?

四、回顾全文，联系生活谈感受。

回顾整篇文章，说说你读完此文后的感受?可结合自己的生活实际来谈。

五、课堂词句积累。

教师出示课后词语，让学生观察，这类词语都是描写什么的?

战战兢兢 心惊肉跳 提心吊胆 忐忑不安

聚精会神 全神贯注 心不在焉 心平气和

你还知道哪些类似的词语?积累在书上。

五、拓展阅读

《悠悠寸草心》、《拐弯处的回头》

浏览整个单元，意在让学生对本单元文章有一整体感受。

培养学生搜集运用资料的能力。

正确流利的朗读课文是学习课文的前提。这里充分利用小组学习，发挥孩子们学习的主动性。

培养学生概括文章大意的能力。

以此问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。

学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，从而让学生从父母心情的变化中感受到父母对孩子安全的担忧，对孩子好奇心和爱心的呵护。

让学生更深刻地感受到父母对孩子的良苦用心。

联系生活谈感受，有助于学生深化文章主题。

培养养成良好的积累习惯。

相关主题文章的拓展，增加学生阅读积累的同时，让学生深刻感受父母之爱。