《四季》
《四季》第二课时
教学目标:
1. 正确、流利地朗读课文,理解课文。
2. 理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,体会各个季节的美丽。
教学过程
一、激趣导入
1、 上节课我们读了《四季》这首诗歌,知道了一年有四个季节,它们是--(春、夏、秋、冬)
草芽和小鸟是(春天)。
荷叶和青蛙是(夏天)。
谷穗是(秋天)。
雪人是( 冬天 )。〈让学生口头说说〉
2、 这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬,你们想去吗?
但是可没那么容易,要先来闯关,敢不敢?
二、朗读理解课文
1、认读生字:
上节课我们在课文里认识了好多的生字,谁能把这些生字的名字全叫对,我就带他去。〈指名读、齐读〉。
2、读课文:
谁能把课文读正确,分小节读课文。(指名读)
(齐读课文。)
3、学习第一小节
(1) 自读,对照图画,看看你能读懂什么?
(2) 读了第一节,你知道了什么?你能读出草芽的高兴吗?(指名说,多种形式读。)
(3) 拓展
师:春天来了,还有什么也来参加春天的盛会?他们是什么样子的?会对谁说什么呢?(同桌互相说说并汇报)
你能像老师这样来编一句诗吗?
桃花(红红),他对(燕子)说:“我是(春天)。
( ),他对( )说:“我是春天。”
指导,提示学生,帮助学生一起编。
4、学习其他三个季节
(1) 喜欢哪个季节就读读这一小节,并想想你读懂了什么?试着读好这个句子。
(2) 自己学习课文,碰到问题与同桌讨论)教师巡视指导。
(3) 交流学习情况:
根据学生情况学习课文相应小节。
夏天、秋天、冬天:你读懂了什么?能读好它吗?你能像它一样说说吗?
( ),他对( )说:“我是夏天。”
( ),他对( )说:“我是秋天。”
( ),他对( )说:“我是冬天。”
(4)小朋友真能干,都成了小诗人了。不仅学会了课文,还会自己学着课文作诗了,真是了不起。
[在学习课文的过程中,穿插了让学生模仿作诗的一个环节,这样不但让学生产主了新奇感,而且运用了所学语言。]
三、总结全文
学习了春、夏、秋、冬四个季节的景色,你想说些什么?
四季那么美丽,让我们大家美美地来读一读,好吗?我也来读,可以吗? (指名读、分小组读,师生合作)
有感情地齐读课文。
四、布置作业
指导完成课堂作业。
回家作业:春夏秋冬四个季节最喜欢哪个季节,为什么?请把你喜欢的季节画下来。