字典翻译 语文 教案教学 教学分析 《狼和小羊》教学设计一

《狼和小羊》教学设计一

教学分析   2025-02-07

(课前玩游戏)

师:老师想给你们说几句悄悄话,请每组第一个孩子帮我向后传。

生:(传话)

师:传好了就站起来,表示你已经收到老师给你的信号了。怎么样,传好了。咱们的悄悄话特神秘,要一个一个传,大胆地向下传。

生:……

师:你们传得是什么?

生:我很棒!

生:我真的很棒!

生:我真的真的很棒!

生:我真的真的真的很棒!

师:来,跟着老师一起说:我棒极了,我真的棒极了,我真的真的棒极了!就让我们带着自己的这一份自信走入课堂。

一.导入

1.这节课,老师和大家继续学习 10 狼和小羊

2.读得真棒,这些词语宝宝,你们认识吗?

出示:弄脏 吃惊 温和 倒流 经常

争辩 扑去 看见 故意 反正

找碴儿

小老师领读

3.狼和小羊之间发生了一件什么事呢?

二.精读课文

(一)引读:狼来到小溪边,看到小羊在那儿喝水。

(二)说话练习:狼想吃小羊?它会想些什么呢?

过渡:狼很想吃小羊,就故意(找碴儿)板书:找碴儿

(三)学习2-3小节

1、怎样“找碴儿”的呢?让我们一起朗读2-3小节。

2、来读读狼第一次“找碴儿”的话?(板书:弄脏了水)

实物投影出示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

指名读 读出凶恶的语气。

3、小羊有什么反应呢?

(吃了一惊 谁来做做动作)

实物投影出示:亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?

您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀 !

①指名读小羊的话 评议 (温和)

②比较:我怎么会把您喝的水弄脏呢?你能把这句话换个说法吗?

我不会把您喝的水弄脏。

③羊为什么说我不会把您喝的水弄脏?

指名说

④师小结:结合挂图:狼在上游,小羊在下游,小羊决不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说小羊弄脏了水,这就是书上说的(找碴儿 )。

1、导朗读第一次对话

女生读小羊说的句子,男生读狼说的句子,剩下的句子老师来读.

过渡: 狼这一招成功了没有?你从哪里读出来狼没有成功?

三.学习4-5小节

1.自由读,有“ ”划出狼说的话,用“~”划出小羊说的话。

2.读后交流

①这一次狼又找了什么碴?(板书 骂)

出示:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说去年你经常在背地里骂我,是不是?

A指名读 理解“背地里” 谁能把“背地里”换个词。

B书上哪个词语写出了狼说这句话的心情。(出示)气冲冲

C指导朗读:说说你在什么情况下会气冲冲地说…让我们一起气冲冲地读这句话。

②狼很生气,小羊又有什么反应呢?

出示:啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!

A第一次小羊是温和地跟狼讲道理,而现在书上说小羊是怎么说这句话的?(喊道)

小羊为什么要喊起来?(很着急 狼冤枉他,很害怕、努力在为自己申辩。)

指读体会

B此时的小羊又惊又急又害怕,他的处境多么令人同情呀!书上用了哪个词语?(出示 可怜)

3.分角色读

同桌练习 指名读 同学评议

4.师小结:小羊去年还没出去,狼却说小羊去年经常骂他。狼无中生有地指责小羊,这就叫什么?((找碴儿 )。

过渡:听了小羊的这番话,狼又是怎么做的呢?

四、学习第六小节

1.齐读,读后指名说说(板书 不再争辩,扑向小羊)

2.出示 狼不想再争辩了,大声喊道:“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!”说着,就往小羊身上扑去……

这儿的“喊”跟小羊的“喊”一样吗?为什么?

(不愿意跟小羊磨嘴皮子了,已经火冒三丈了)

谁来学着狼的语气大声地喊一喊?

指名读 齐读

3.狼在毫无根据的情况下,硬说骂他的是小羊的爸爸,这又叫什么 ?(找碴儿)

4.现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?

(为了达到自己的目的,故意挑别人的毛病,甚至毫无根据地找借口,跟别人吵)

5.启发想象

狼扑向小羊,可能出现怎样的后果?

五.总结全文

1.同桌分角色朗读

2.指名分角色朗读

3.指板书:狼很想吃小羊,就故意找碴儿,尽管小羊一次又一次地跟狼讲道理,但狼还是往小羊什么扑去,学了这个故事,你懂得了什么?

4.推荐一本好书《伊索寓言》:《狼和小羊》这个故事出自《伊索语言》,这本书里的每一个故事不仅生动有趣,还都说明了一个道理,小朋友如果喜欢的话,可以到徐老师这儿来借。

点击显示
【《狼和小羊》教学设计一】相关文章
将本文的Word文档下载,方便收藏打印
不够精彩? 再来一篇
字典翻译专稿内容,转载请注明出处,来源链接: http://mip.zidianfy.com/yuwen_151316/
上一篇: 江雪教学反思
教学分析推荐
热门教学分析推荐
  • 教案设计
  • 教学分析
  • 教学设计