【我的发现】

这一部分是让学生发现汉字一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节：

１、让学生读一读三句话，再读一读学习伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。

２、学生在小组内交流自己的发现。

３、集体查字典，了解“回”的几种解释：

⑴ 掉转。

⑵ 从别处到原来的地方。

⑶ 量词，指事情、动作的次数。

⑷ 回族。

⑸ 曲折环绕。

４、读句子，选择“回”在句子中的准确意思：

句１：“回”是掉转的意思。

句２：“回”是回族的意思。

句３：“回”是量词，指事情的次数。

５、扩展练习：

教师再举几个例子或者让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。

【日积月累】

这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。

“读读认认”是让学生认读八个表示厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节：

１、让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：

灶：烧火做饭的用具，跟火有关。

铝锅：金属“铝”做的炊具。

漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。

汤：跟水有关。

２、认读生字，指名说记字方法。

３、同桌互相检测识字情况。

４、识字展示：

让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。

“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：

１、让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。

２、在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

３、分组比赛读成语。

４、按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语：

⑴ 成语接龙比赛。

⑵ 猜成语：

老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。

【口语交际】

这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境：

情境一：小组合作表演故事的开头：

１、观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。

２、根据图画内容，小组合作表演故事的开头。

情境二：续编故事：

１、如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？

２、把你的想法说给小组同学听。

情境三：交际表演：

１、选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：

⑴ 小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）

⑵ 小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）

２、各小组用表演的形式展示合作续编的故事。

３、小组互相评价，评出最佳合作奖。

情境四：感悟故事：

１、这个故事，让你明白了什么？把你的体会说给大家听听。

２、联系生活实际说一说：

⑴ 怎样有礼貌地接待客人？

⑵ 怎样对待陌生人？怎样自我保护？

口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。

【展示台】

这次展示台，设计了两方面的展示内容：

一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。

一、填字游戏

１、让学生根据自己的积累，把词语补充完整。

２、让学生自己设计填字卡片。

３、分小组合作完成填字游戏。

４、填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。

二、谜语展示

１、展示自己收集的谜语。

２、小组互猜谜语。

３、集体猜谜语比赛。