【小编寄语】《酸的和甜的》导学案设计是字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。下面，跟语文小编一起来学习学习!

《酸的和甜的》导学案设计

一、谈话激趣、导入新课

同学们，老师今天给你们带来了两件礼物，先看看这是什么?(出示醋)什么味儿的?(酸的)再看看这是什么?(出示糖)什么味儿的?(甜的)你们是怎么知道的呀?(尝的)是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第17课:酸的和甜的(板书课题)生齐读

二、图文结合，感知内容

1、播放课件欣赏故事，同时想一想：课文中出现了哪几种小动物?

2、现在，谁能告诉老师，课文中出现了哪几种小动物?

3、贴小动物图片，请同学在相应的动物图片下贴词语。

三、朗读感悟，深入体会

1、请同学们自由地朗读课文，要求：读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

2、出示课文生字，指名学生读，读得好的当小老师带读。齐读生字

3、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)

4、出示葡萄，提醒读轻声。酸的和甜的导学案

课件出示：一( 颗 )葡萄

一( 串 )葡萄

一(串串 )葡萄

比较一串葡萄和一串串葡萄的区别。

那么，葡萄到底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?

5、课件出示课文第一自然段：狐狸是怎么说的呢?

质疑：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。)

6，刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、)

读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠，小兔，师板书)、

7、他们又怎么知道的呢?请孩子们按照自己喜欢的方式读读2～3自然段。

(他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。)

傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，(师边说边板书：轻信，老实)

我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。

8、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4～7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书:聪明 敢尝、)

⑴ 好我们一起来看看小猴子来时的表现(课件出示第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作)，然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 让学生说说你发现了什么?(指名说)多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?(指名说)

⑵ 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?(课件出示第7自然段)生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。 让学生说说自己发现了什么?从中体会到了什么?

出示练习：1)小柳树笑了。 2)小柳树( )笑了。

1)丁丁关上窗户。 2)丁丁( )关上窗户。

⑶ 分角色朗读4～7自然段、(师抽1人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好。)

9、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听(出示课件播放第8自然段)

⑴ 议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能告诉小松鼠和小兔子吗?

⑵ 说一说:假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做?(抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话)

三、演一演：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗?

酸的和甜的

狐狸图 小兔子和小松鼠图 猴子图

狡 老 轻 聪 敢

猾 实 信 明 尝

以上就是字典语文网小编跟大家分享的《酸的和甜的》导学案设计的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!