本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

【教学目标】

１、认识１３个生字，会写“力、手、水”３个字。

２、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

【教学重点】

放在字音及会意字构字特点上，理解字意。

【教学准备】

１、课件。

２、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”。

３、其他独体字卡片，信封

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

一、认识新字“明”

１、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。（课件出示：一双手）这双手表示什么？

２、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。（课件出示）

３、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）

４、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。这样组成的字才好看。

二、学习“鲜”

１、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是“鱼”，一个是“羊”。这个字念什么？

２、你们以前有没有看到过“鲜”？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）

３、你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

三、举一反三，自学生字

１、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？

２、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）

四、诵读韵文，巩固认字

１、学生自由读

２、同座位用“对口令”方式读

３、边拍手边读

五、扩词造句，拓展认识

１、刚才学的字，你们记住了吗？（认读“读读想想”中的词语，课件出示）

２、本课生字扩词或造句。

３、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）

４、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习

１、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

２、小组活动

３、展示，汇报

（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）

七、练习写字

１、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；

２、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

３、教师相机提醒学生比较“力”中的“横折钩”与“目”中的“横折钩”的不同。

第二课时

一、复习生字

１、开火车认读生字。

２、评价读。（评价的标准：声音是否响亮，吐词是否清楚。）自由读、同桌互读，试背韵文。

３、齐读课文，背诵课文一。

二、认读课后生字

１、自由读读“我会读”中的词语。

２、指名读词语。

３、找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

４、读读想想。

⑴ 自由读读课后“读读想想”中的内容。

⑵ 师领读，学生跟读。

⑶ 指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

三、自创儿歌

１、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

２、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

四、课外拓展

课外利用多种渠道，可以看电视、看报纸、大街上广告牌、路标、物品的商标等等认识汉字，把自己的发现编成儿歌。