一、教学目标：                                                          

1.知识与技能

（1）掌握“焦灼”“踉跄”“愠怒”“蔫巴”“抽噎”“惶恐”等词语的音形义。

（2）让学生了解小说的三要素在文中的表现手法。

（3）体会语言、动作、肖像和心理描写的作用和方法。

2.过程与方法

（1）通过品评文章中的关键词语，讨论交流，文章句段的含义。

（2）学习多种描写方法刻画人物形象的写法，把握蕴涵的思想感情。

3.情感态度与价值观

引导学生在阅读中理解、感悟周恩来副主席对红军战士的深切关怀和高尚的人格，从而激发学生更加爱戴周总理的深厚感情。

二、教学重点：整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。

教学难点：学习运用多种描写手法刻画人物，学习如何通过文学语言展现人格魅力。

三、课时安排：两课时

四、预习指导：

1．看文题，猜想以此为题可能写什么内容？

2．读课文5遍，了解作者。

3．在书上作圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。结合书后词表内容朗读抄写直至掌握。（掌握字词）

4．作者是如何结构全文的，请编写结构提纲。（理清结构）

5．作者写作内容及目的是什么？（明确中心）

6．划出你认为最精彩的地方并加以分析说明。（个性化解读）做读中提示。（不少于3处）

7．不懂之处做标记。

   第一课时

学习目标：

1.读熟课文，解决生字词。

2.整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。

学习重点：整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格。

学习难点：整体感知，理清情节。

五、教学流程：

（一）、导入新课，明确目标。

同学们还记得《柳叶儿》中作者儿时吃柳叶儿的情形与滋味吗？那可不是一种好味道：苦涩！但它可以给人填肚子，并不会给人带来伤害！可是在长征途中，当大家面临饥饿时，他们唯一的选择是吃草，你想过草的味道吗？而且其中的可能还会有毒。读完王愿坚的小说《草》，你就会明白是怎么回事了！

（二）、自主学习记录卡自学情况反馈（展示）

1.我掌握了：（掌握课文中字词诗句等默写）

焦灼（zhuó）     飒飒（ sà ）   蔫巴（niān）   抽噎（yē）  绽（zhàn）开     

火燎（liáo）    愠怒（yùn）    霎那（shà）   酸涩（sè）

湿漉漉（lù lù）    踉踉跄跄（liàng qiàng）

2.我知道了：（概括课文内容）

这篇小说描述了长征过草地的时候，周副主席得知战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

3.我了解了：（理清课文的结构）

战士误食野草       班长摸黑报告（开端）

撇开毒草忙救人     引出担架设悬念（发展）

主席下令辨毒草     不顾安危尝毒草（高潮）

平易近人议吃草     启迪战士悟真理（结局）

4.我不理解的地方：

我的困惑是：

（三）、集体讨论，释疑解难

1.朗读题记，藏族同志为何在此建糖厂？

这是当年红军走过的草地，是他们以吃草的苦，换来了今天我们生活的甜。

2.题记中“最甜”的内涵是什么？

①糖甜。

②我们要继续革命传统（巨大的精神财富）去创造甜美的生活。

3.探究红军是怎样战胜困难的？又怎么会具备这些优秀精神？

①领导指挥若定，方针明确，教育有方。

②红军团结一致，意志坚定。

③在实践中成长。

4.文章要表达的主旨是什么？

歌咏周副主席个人安危于不顾、沉重冷静、指挥若定的精神风范，赞美红军战士吃苦耐劳、正面困难、不怕牺牲的英雄气概，表达作者对前辈的崇高敬意！

5.课文以“草”为题目，有什么含义？

课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

第二课时

学习目标：

1.通过品评文章中的关键词语，讨论交流文章句段的含义。

2.学习多种描写方法刻画人物形象的方写法，把握蕴含的思想感情。

学习重点：学习周副主席关心战士的动人事迹，体会本文所表现的周副主席的高尚人格。

学习难点：学习运用多种描写手法刻画人物的表现方法，体会作者对周副主席的爱戴之情。

教学过程：

（一）、自主学习记录卡自学情况反馈（展示）

（二）、质疑探究

1.读课文，品析人物形象特点。

片断一（8-16节）：杨光：“狂喜”、“横倒身躯滚”、“紧紧抓住”、“焦急地叫起来”、“伸开手拦住了路口”——勇于承担责任，救人心切。

片断二（18-20节）：杨光：“立时惊住”、“惶惑”、“不安”、“大吃一惊”、“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

片断三（31-32节）：周副主席：“举起”、“慢慢放进嘴里”、“闭住” 、“不停地抖动着”、“浓眉皱紧”、“嚼一阵”——以身试毒草，直面风险，不怕困难。

2.抓佳句，品评语言艺术

（1）“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！”

两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀，对全军战士生命和健康的关注之情。

（2）“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到，我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

两个“就会”强调青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。

（3）就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。

（4）“为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！”

流露了作者的乐观精神，对吃草者无比强大的赞美之情！

（5）“周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么开心。自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。”

为周副主席带病指挥成功而感到欣慰，赞美周副主席指挥若定的神采与气质。

（6）“顿时，他觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地。”

形象地表现了杨光对周副主席的崇敬之情和他从周副主席的教导中获得的伟力，也表达了作者对年青人（杨光）思想走向成熟的首肯。

（三）拓展延伸

从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法与同学交流。可以从以下几个方面考虑：

1.忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

2.从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

3.要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。

4.今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。

5.鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

（四）总结与反思

这一节课我们分析、欣赏了文章中的人物形象的刻画，运用了多种描写方法。文章当中运用了动作描写、心理描写、神态描写、语言描写等方法，特别是周副主席亲口尝毒草的细节描写，生动性强，富有感染力。成功地刻画了以杨光为代表的红军战士的形象和周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，表现了广大红军战士对周副主席的爱戴和敬仰之情。

（五）作业

选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。

板书：

草

王愿坚

误食毒草→持草求救→尝草辩识→议草救人

周副主席：关爱红军战士

不顾个人安危

对革命事业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

附加资料：

作者简介:

王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。

相关知识：

课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。