教师寄语：希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。

－－鲁迅

学法指导：

1、自学《导学方案》了解作者及背景。

作者及其写作背景：阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人，作家、文艺评论家、人民教育家，译作《鲁迅是一把剑》等。

写作背景：1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达对鲁迅先生沉痛的悼念之情。《中流》月刊要出鲁迅专号，向作者约稿，于是作者回忆起四年前在内山书店与先生一次偶遇的情景，便写下了《一面》这篇文章。

鲁迅：原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家，思想家，革命家；发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），诗歌集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》白话小说《狂人日记》等。

鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

2、自学课文，识记下列字词。

地窖 赫然 殷勤 咔叽 窘 懊悔 莽撞 捻

清晰 摩挲 颓唐 憎恶 揩油 陡然 虐待 恣情

第一课时 上课时间： 总第 课时

学习目标：

1、整体感知课文内容。

2、理清文章思路，培养学生概括能力。

一、自学导引：（我自主，我收获！）

【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】

聚焦目标一：

1、请以自己喜欢的方式朗读，读完以后，概括文章大意。（从内容和主题两方面概括）

聚焦目标二：

2、理清文章的思路。

（1）文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗？并说说每层的意思。

（2）文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文中，这两层起什么作用？

（3）有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？

二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）

三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）

四、巩固提升（目标实现，快乐无限！）

【教后反思】：

【学后收获】：

第二课时 上课时间： 总第 课时

学习目标：

1、掌握以小见大的的表现手法。

2、学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作方法。

3．体会语言的感情色彩，学习叙议结合的写法。

一、自学导引：（我自主，我收获！）

【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】

聚焦目标一：

1.课文标题“一面”的作用是什么？

2.研读外貌描写

（1）请同学们把三处外貌描写的段落找出来，这三处外貌描写是按照怎样的顺序描写的，写法上各有什么不同？

（2）三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的共同特征是什么？从中表现了鲁迅先生的什么精神？

3.语言赏析

（1）看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

（2）这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越顽强的战士！

文中称鲁迅是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？

4、你还有什么困惑吗？请写下来！

二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）

三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）

四、巩固提升（目标实现，快乐无限！）

作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。请同学们选取你的同学，仔细观察，抓住人物的特征进行外貌描写，能凸显人物的思想性格。（100字左右）

【教后反思】：

【学后收获】：

【当堂检测】：

1．文中的三次肖像描写反映了鲁迅先生 的革命精神，同时也抒发了作者对鲁迅的爱戴和崇敬。从下列句中选择正确答案填入横线中：( )

A、对一个普通工人的关心、平易近人的品质

B、把整个生命献给人类革命事业而忘我战斗

C、爱憎分明、坚毅勇敢的斗争

D、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的品质

2．文章的结尾很好，好在哪里？( )

A、表达作者对鲁迅先生的沉痛悼念心情

B、表示作者认为鲁迅的死是巨大的损失

C、表达作者对鲁迅的沉痛悼念，并从鲁迅先生那里得到力量，立志踏着他的血的足印继续前进的决心

D、表示作者的决心，要继续前进

3．对“这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！”中的“同志，朋友，父亲和师傅”四个称呼所表达的含义和感情依次理解正确的一项是（ ）

A、与他志同道合，亲密无间，对他崇敬热爱，把他作为仿效的表率。

B、与他亲密无间，志同道合，把他作为崇敬和仿效的对象。

C、与他志同道合，情深意厚，对他无比热爱和崇敬。

D、与他情深意厚，志同道合，把他当作师傅和亲人。

4．破折号在本文中有如下用法：

A、表注释 B、表提示 C、表插说

D、表话题转换 E、表话没说完

（1）“哦，您，您就是——”（ ）

（2）你买这本书吧——这本比那本好。（ ）

（3）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出……（ ）

（4）我又仔细的看他的脸——瘦！（ ）

（5）我掏出那块带着体温的银元，放在他的手里——他的手多瘦啊！（ ）

阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题：

1．这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 景。

2．这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________ 。

3．第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。

阅读课文5-37段，回答问题：

1、结合上下文解释“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字”中的“赫然”。

赫然：

2、用一个成语概括“我”对《毁灭》一书的态度和感情，然后结合原文简要说明原因。

答：

3、“我”对鲁迅先生怀有怎样的感情？表现在哪些地方？结合原文简要说明。

答：

4、鲁迅先生是怎样对待“我”的？为什么会这样？结合原文简要说明。

答：

5、选段表现了鲁迅先生哪些品质和精神？

答：

6、选段中有画线的句子：“你买这本书吧 这本比那一本好。”结合上下文分析，鲁迅先生为什么这样说。

答：

参考答案：

1、这里是鲜明的意思。

2、爱不释手。原因是：“我”是一个追求进步的青年，他看到过一本杂志上介绍《毁灭》是一本好书，又看到书上赫然印着“鲁迅译”三个字，对鲁迅先生的敬仰和信任，使他更加相信这是一本好书。

3、热爱、敬仰鲁迅先生，例如文中对《毁灭》爱不释手，重要原因是发现书脊上“赫然印着‘鲁迅译’三个字”，“便像得到了保证似的”；再如证实了眼前站着的是鲁迅先生时，“欢喜得快要跳起来了。”“那个名字在我的心里乱蹦”，他热情地称鲁迅先生为“站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！”赞美他为“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！”充分表达了崇敬之情。他关心先生的身体，例如他“掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。”他深深地为先生的健康担心。

4、鲁迅先生热诚地关心帮助“我”，向“我”推荐书籍，并亲自从书架上扳下来，递到“我”手里，知道“我”经济困难，一本书送给“我”，另外一本只收本钱。因为先生看到“我”热爱进步书籍，断定“我”是追求进步的青年，先生对“我”寄以厚望，热心地为“我”的进步提供条件。

5、鲁迅先生热诚地关心和帮助进步青年，如上题的分析。他为了革命鞠躬尽瘁，没有休息的工作损害了他的健康，以至于脸色黄里带白，瘦得教人担心。

6、在里屋鲁迅先生已经听到“我”和内山的交谈，知道了“我”经济状况不好，又知道“我”热爱进步书籍，所以准备把自己的译作《铁流》送给“我”，而且要再向“我”推荐一本好书，所以这样说。这也表现出先生具有谦虚的美德。