一、基础巩固

1、下列字词音、形无误的一项是( )

A、田圃(fǔ) 禁锢(ɡù) 寒浅(qiǎn) 留滞(zhì) B、暗哑(yīn yǎ) 喧嚷(rǎnɡ) 蓑衣(suū) 斗笠(lì) C、油膏(ɡāo) 绕(rǎo)着 襁褓(qiánɡ bǎo) 翅(chì)膀 D、拥(yōnɡ)挤 牧(mù)场 丝缕(lǚ) 知悉(xī)

2、下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( )

A、等待/久了的/田圃/跟牧场

B、我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起

C、跟着我/去踩田圃的泥土/将润如油膏

D、绕着池塘/跟跳跃的鱼儿/说声好

3、下列诗句没有采用修辞手法的一句是( )

A、小燕子见了我笑斜了翅膀啊

B、牧场枯黄失去牛羊的踪迹

C、雨说：我是到大地上来亲近你们的

D、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

4、对诗句朗读语气语调解说有误的一项( )

A、雨说：四月已在大地上等待久了……(期盼与渴望)

B、我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准(轻快、深情)

C、我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤(雄壮、激越)

D、当你们自由地笑了，我就快乐地安息(活泼、欢快)

二、能力演练

阅读诗歌并回答问题：

雨说

──为生活在中国大地上的儿童而歌

①(雨说：四月已在大地上等待久了……)

等待久了的田圃跟牧场

等待久了的鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬禁锢着种子

牧场枯黄失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑歌不成调子

雨说，我来了，我来探访四月的大地

②我来了，我走得很轻，而且温声细语地

我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准

我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤

③当我临近的时候你们也许知悉了

可别打开油伞将我抗拒

别关起你的门窗，放下你的帘子

别忙着披蓑衣，急着戴斗笠

④雨说：我是到大地上来亲近你们的

我是四月的客人带来春的洗礼

为什么不扬起你的脸让我亲一亲

为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子?

⑤跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏

去看牧场就要抽发忍冬的新苗

绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好

去听听溪水练习新编的洗衣谣

⑥雨说：我来了，我来的地方很遥远

那儿山峰耸立，白云满天

我也曾是孩子和你们一样地爱玩

可是，我是幸运的

我是在白云的襁褓中笑着长大的

⑦第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

⑧第二样事，我还要教你们勇敢地笑

那旗子见了我笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了

只要你们笑，大地的希望就有了

⑨雨说，我来了，我来了就不再回去

当你们自由地笑了，我就快乐地安息

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

5、《雨说》作者 ，台湾诗人。

6、雨“说”的话主要表达了什么意思?

。

7、诗人的副标题为何取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”?

。

8、你认为，雨要教孩子“勇敢地笑”的内涵是什么?

。

9、本诗运用的主要修辞方法是什么?对表达诗歌的主题有何作用?

。

10、你还学过哪些赞美雨的诗歌?请举一两例。

。

三、拓展延伸

阅读下面诗歌，回答问题：

妈妈，不要送伞来

①偏偏下起……

哦，是我梦求许久的小雨，

我欢快地跳进雨中，

任那细细的雨丝把我浸润，

忽地，心中掠过一丝不安，

哦，妈妈，

不要送伞来。

②我喜欢在雨中独行，

缓慢的节奏合着雨点的飘落，

任那油润的千张绿叶，

把我染得翠绿，

哦，妈妈，

不要送伞来。

③我喜欢路边青湿的小草，

尽情地吸吮大自然的甘露，

即使没有蟋蟀的低吟，

我仍可以舒畅地放松四肢，

哦，妈妈，

不要送伞来。

④我喜欢在伞花中奔跑，

和小雨丝们说句悄悄话，

此时此刻，

我真正地属于我自己，

哦，妈妈，

不要送伞来。

⑤我在雨中自在地漫步，

我也会在雨中得到收获，

但我不愿意您的花雨伞，

挡住了属于我的小雨点，

哦，妈妈，

不要送伞来。

11、第①节中“梦求许久”一词可用一个成语替换，这个成语是 。

12、诗中写到“心中掠过一丝不安”，联系上下文揣摩一下“我”为何不安?

。

13、第②节诗勾画了一幅诗意浓郁的画面，下面对这幅画命名最恰当的一项是( )

A、春雨图 B、绿叶图 C、雨中漫步图 D、染翠图

14、找出第③节诗中暗示雨滋润特点的关键词。

。

15、结合第④节分析，为何“我喜欢在伞花中奔跑，和小雨丝们说句悄悄话”?

。

16、第⑤节中有两句诗揭示了诗歌主旨，请找出来，并标明朗读重音。

。

17、全诗反复呼告“哦，妈妈，不要送伞来”，这样写有什么好处?

。

【参考答案】

1、D 点拨：A项中“田圃(fǔ)”应为“pǔ”;B项中“暗哑”应为“喑哑”;C项中“绕(rǎo)着”应为“rào”，“襁褓(qián bǎo)”应为“qiǎnɡ bǎo”。

2、A 点拨：A项的正确节奏划分为“等待久了的/田圃/跟牧场”。

3、B 点拨：A项为拟人和夸张修辞;C项为拟人修辞;D项使用了比喻修辞。

4、C 点拨：C句所使用的语气应是轻快而喜悦。

5、郑愁予

6、寒冷的冬天已经过去了，雨这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

7、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿。另外，本诗写于20世纪70年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，而儿童是中国的未来。因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。

8、在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。

9、拟人化手法的运用贯通全文。作者灵活地赋予了雨以人的说话能力，从另一个角度来描写春雨，展现了一位春天的使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象，歌颂了春雨伟大而崇高的无私精神，带给读者一份清新的感受。不仅如此，诗中的其他景物也都做了拟人化的生动描写，使全文洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。

10、渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新──王维

天街小雨润如酥，草色遥看近却无──韩愈

如雨知时节，当春乃发生──杜甫

11、梦寐以求

12、怕妈妈送伞来。

13、C

14、青湿

15、表明“我”对自由的向往。

16、但我不愿意您的花雨伞，挡住了属于我的小雨点。

17、在结构上，增强诗的节奏感;在内容上，更强烈地表达出我对自由的向往。