教学目标

1．了解通讯的特点。

2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

3．培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。教学重难点

1．了解通讯的特点。

2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

教学准备

小黑板或课件。设计思路

首先激发学生的阅读兴趣，引导学生熟悉课文内容，进而体会语言的准确和凝练，感受人物形象的生动和感人，最终达到了解通讯特点的目的。安排一课时。

教学过程

一、导入 新课

1．教师导人。

同学们，从地理课本中我们了解到，南极是一个美丽动人的地方。你能把你所知道的有关情况告诉大家吗?(学生相互交流。)今天，我们就来学习一篇与南极有关的文章，《三个太阳》。(板书课题。)

2．作者和文体知识介绍。

让学生介组：本文作者黄传会，体裁是通讯。

要求：记住作者和体裁。

二、自主学习

师：这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。)

1．认真读课文。采用朗读，默读，或同桌轮读。选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．本文语言准确、凝练，富有感情，表现力很强，刻画了很多生动的人物形象。结合课文加以分析。

4．本文线索清晰，构思巧妙，使用小标题层次分明，请归纳各部分的主要内容，并选择一部分分层、归纳层意。

5．理解女画家的壁画内容。如果你是一位画家，你会为南极留下一幅怎样的图画?请你画下来。

6．试分析文章标题的艺术性。 ．

7．找出自学中的疑难问题。

三、合作学习．

1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)

亘古步履呕心沥血．吞噬．铠甲伫立翩跹粗犷

要求：让一一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

2．本文语言准确、凝练，富有感情，表现力很强，刻画了很多生动的人物形象。结合课文加以分析。

明确：(教师根据情况适时引导和指导。如：考察队队长有着强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓动艺术(见第二部分第8段。)以及丰富的情感世界(见第三部分第4段。)。女画家献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗后的心理活动，从她过生日接受同倬们祝贺时的情感流露……都可见一斑。)

3．本文线索清晰，构思巧妙，使用小标题，层次分明，请归纳各部分的主要内容，并选择一部分分层、归纳层意。

明确：全文四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。

(第一部分，“投下一个漂流瓶”。写女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情，共16段。这是文章的起始，故事的引子。

第二部分，“终于踏上了乔治岛的雪原”。写女画家在南极的紧张工作和生活，写她对南极、对风暴以及对南极人的观察和感受。共20段。

第三部分，“站在长城站后山上”。写女画家在长城站过生日以及她在长城站后山上的所见、所思、所感。共10段。

第四部分，“留下三个太阳”。写女画家为长城站精心制作了一幅壁画。共22段。)

(教师可根据情况和学生一起分析某个部分的分层。)

4．理解女画家的壁画内容。如果你是一位画家，你会为南极留下一篇怎样的图画?请你画下来。

明确：(只要言之有理即可，以表扬鼓励为主。)

5．试分析文章标题的艺术性。

明确：(通讯的标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。)

6．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流)

7．重点研讨课文第二部分第8一12自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片3。)

①“心里却裹着一团火”的意思是什么?

②“我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽!”这句话的深刻含义是什么?

③“给他一架飞机他都敢拆”这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征?

④你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?

(2)小组代表交流发言。

明确：(①内心充满了一种对科学事业的热情。

②我们每一个人都应该为长城站奉献自己的一份力量，把长城站建设得更美丽。

③富有大胆探索科学的精神。

④探索自然，献身科学的崇高精神，为祖国、为事业而团结拼搏的奉献精神。)五、梳理巩固

学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、拓展训练

(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行)

《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。七、布置作业

《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。板书设计

三个太阳

1．结构清楚，线索分明。

2．语言凝练，人物鲜明。