师：战国时候，中原大地并立着七个小国。。。。。。苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的机会。

生：听故事。

师：一个故事，居然制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢?

生：鹬蚌相争。

师：对，今天我们继续学习《鹬蚌相争》这篇课文。

师出示学习目标(略)

学生齐读。

师出示自学指导一(略)

生1读自学指导。

师指名分段读课文

师：课文的主要内容是什么?

生1：课文讲了一个阳光明媚的早上，一群蚌。。。。。。

生2：课文讲了一个一只鹬和蚌相争，最后一个渔翁把它们都捉住了。

师：这则寓言有很多四字词语，课后已经罗列出来了，现在我们用上这些词语，说说这则故事。先小组内交流。

小组内学生说故事。

师：现在我们分别请各组同学来汇报。

生1汇报。

生2汇报。

生3汇报。

师出示自学指导二：(略)

生读。

师：鹬蚌相争的原因是什么?

生齐读：鹬想吃蚌肉，蚌夹住了鹬的嘴。它们互不相让。

师：鹬蚌相争的原因是什么?

出示：今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃了。、

今天不放你，明天不放你，就有一只死鹬鸟在沙滩上了。

分男女生读。

师：读得很好，正是因为他们只为自己着想，不为别人着想，他们互不相让，才让渔翁得利了。

。。。。。。

从上述教学过程可以看出，教学的重点没有把握住，难点也没有突破。原因在于教师在安排教学环节时忽略了各环节的教学时间，也就是说复述这个故事所花的时间过程，为了完成教学任务，教学以讲代学把重点部分带过了。同时，教学过程中，未重视学生自读自悟，未重视对学生的朗读指导。