教学目的、要求：

１．通过独立阅读课文，初步了解电脑的功能和用途。

２．使学生掌握一边读，一边想的方法，进一步理解电脑如何“管家”，激励学生爱科学、学科学。

教学难点：

１．指导学生边读边想，理解电脑的用途。

２．学习运用比喻的修辞手法，明白电脑“管家”工作的初步原理。

教学准备：

一台电脑。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、揭题审题，检查预习

１．板书课题：《电脑“管家”》。

２．审题：什么叫电脑？为什么叫电脑为“管家”呢？它管什么？怎么管呢？学了这篇说明文，我们就会懂得关于电脑的许多知识。

３．检查预习情况：①作者重点写了哪几方面的内容？（引导学生从电脑的功能、电脑如何“管家”、电脑的用途这几方面理解。）②了解学生在预习中掌握了哪些不懂的词句。（模拟、数据、操纵、履行、贮存等。）③师生讨论部分疑难。（如：终端机、神经中枢和电脑的工作原理等。）

二、初读课文，理清层次

１．自由读课文，思考：课文分为几段？

２．引导讨论，概括段意：第一段（第１自然段）：电脑的特点和功能。第二段（第２—１３自然段）：电脑如何“管家”。第三段（第１４自然段）：电脑真是个忠实可靠的“管家”。

三、细读课文，理解内容

１．读懂第一段。①默读，思考：电脑有哪些功能。②明白“不仅……还……”句式表达的意思。

２．读懂第二段。①电脑能当“管家”，“我”相信吗？“我”是怎么弄明白的？自由读第二段，并分组讨论以下四个问题：Ａ．终端机怎样办理客人的住店手续？Ｂ．餐厅里，客人为什么吃完饭不付钱？Ｃ．终端机和主机是怎样联系的？Ｄ．电脑系统的神经中枢有什么功能？②集体讨论，理解电脑如何分步“管家”。

３．读懂第三段。①齐读，理解电脑的“忠实可靠”、“不知疲倦”。②为什么说电脑是忠实可靠的“管家”？

四、再读课文，概括中心

１．默读课文，想一想：课文主要写了什么？（作者通过写在北京长城饭店的见闻，介绍了电子计算机是怎样帮助这家饭店“管家”的，说明电脑不仅能代人做许多事，而且忠实可靠，不知疲倦。）２．作者是怎样表达中心的？

五、总结全文，发散思维

１．总结：学了这篇课文，你想到了什么？２．电脑还可以应用在什么地方？举个例子说一说。（军事、生产、科研、查询、教学、销售……）

〔附〕板书设计：不仅……还……电脑“管家”办理手续结帐洗衣费房费饭费，忠实可靠。