​《新课标》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。每个学生都应是不同的个体，其生活经验不同，其思维方式也是多元的。因此在识字教学中，我们要激发学生利用自己的生活经验，选择适合自己的识字方法进行识字，让识字教学变得灵活多样。

师：(出示课文生字)，别看生字难又多，只要你开动脑筋，就一定能记住它们。大家可以讨论讨论。

生：我能记住“清”，三点水加上青就是“清”。

师：你能用加一加的方法记住它，很好。

生：我能用减一减的方法记住“方”，放学的“放”减掉反文旁就是方。

师：是呀，加一加，减一减的记字方法很不错。谁还有别的方法记字呢?

生：我想给大家出个谜语：大口套小口，什么字?门里有张口，又是什么字?(我知道，我知道，学生情绪高涨)

生：第一个是“回”，第二个是“问”。

师：看来编谜语记字的方法很有趣。其实呀，有些字和他的意思有关，比如“飘”，你看到他会想起什么呢?

生：看到“飘”字，我想起了那次我的风筝在天上飘，放风筝要有风，所以“飘”字有风。

生：对，我读幼儿园的时候，老师让我们吹鸡毛比赛，我们要吹出风来，鸡毛才会飘起来的。

师：是呀，你们都能联想起生活中的事来记“飘”，很不错。

生：老师我有个简便的方法记“清”，还能记好多字。有水就是清，有目就是睛，有日才是晴，有言来相请。

……

这个识字片段，教师鼓励学生用多种的识字方法来记字。在教师的启发和点拨下，学生们根据自己的生活经验进行联想、分析，识字方法多样有趣，课堂气氛轻松活跃，学生们在识字过程中表现得积极，热情，独立，主动。可见，他们已然沉浸在识字的快乐之中。