教学内容：重点理解文章4～7自然段，充分感知课文内容，了解人物精神，学习人物品质。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、精读课文，品读语句，体会人物临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

3、借助媒体创设情感场，让学生入情入境，体情悟情。

教学准备：PPT课件（主要显示文章的重要段落）

动画课件（以相关音乐做背景，以叶欣的一些照片、雕塑和生平事迹作为主画面）

教学过程：

一、创设情境，揭题导入。

（播放课件）激情导入：2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争！这是一次没有退路的决斗！就在这场战争中，叶欣离我们远去了！许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说：

“轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。”

在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断的增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢？我们一起到课文中去寻找答案。

二、分析人物形象

1、自由朗读课文，找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的比喻句。

2、出示：高风险，高强度，高效率， -----从死神手中夺了回来。指名学生朗读这句话。

3、同学们，叶欣工作的性质可以用这句话中的三个词语。出示：高风险，高强度，高效率。来谈谈你对这三个词语的理解吧！指导朗读好这三个词语再读读这句。

4、俗话说：读书百遍，其义自现。要更好地理解这句话，我们最好的方法就是读课文。下面请大家拿起语文书，读读课文2-7节，看看从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”，在感受深刻的地方做上标记。

5、学生自由朗读全文，做标记。

6、交流。

7、叶欣是一位护士长，护士的职责是护理病人，那为什么说她的工作具有高风险性呢？

8、“为了……倒下。”从这两句话中你能了解“非典”这种疾病的特点吗？（传染性强、死亡率高）

9、是的，“非典“是一种急性呼吸道传染病，发病快，传染性强，死亡率高。非典期间，几乎所有的人都“谈非色变”，如果到疫区（如北京、广州）去走一趟，回到家乡要被隔离一周，不能与任何人接触，多可怕的病魔哪！但是叶欣是怎样对待“非典”病人的呢？

10、出示“原有……脱离了危险。”师读第一句，显示“叶欣……抢救中去”请认真读读红色字部分，从中能体会到叶欣工作的高风险吗？

11、再读读这段话，除了能体会到叶欣工作的高风险，你还能体会到什么？（高强度、高效率）

12、你能通过读把叶欣工作的高风险、高强度、高效率表现出来吗？练读，指名读，齐读。

13、在高风险的工作环境下，叶欣高强度、高效率地抢救着病人，那么，在高风险的工作环境下，叶欣又是怎样对待同事的呢？

14、出示“面对死亡……心甘情愿”。

15、面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣说）——指名读好这句话，齐读。

16、从叶欣这么斩钉截铁的话语中，你能感受到什么？

17、课文除了描写了叶欣的语言，还通过描写哪些方面来反映叶欣的光辉形象的？（行动、心理）

18、指导读好这段话。

19、在“非典”面前，叶欣把安全和健康留给了病人、给了同事，而把危险和疾病留给了自己，她是烈火中的真金，疾风中的劲草！然而，她又是怎样对待家人的呢？

20、出示“随着……电话”。同学们，家人为什么要打电话给叶欣？可叶欣为什么拒听电话呢？叶欣是一名护士长，从2月8日起，她就身先士卒地开始加班，2月8日到3月3日这段时间，她身先士卒地干什么？

21、那么，在3月4日～3月25日这段时间内，又发生了什么事呢？请同学们自由朗读7、8自然段，说说从中读懂了什么？引读第八自然段，同学们，假如你是曾经被叶欣关在门外的同事，假如你是曾经被叶欣拒听电话的家人，假如你是曾经受过叶欣照顾的病人，此时此刻你想对叶欣说些什么呢？

22、叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，那为什么说叶欣是永远的白衣战士呢？课文怎么写的？读读第1和最后一个自然段。

23、叶欣的微笑是永恒的，她给予人们的关切和抚慰也让人永世难忘，可这样就能称得上战士了吗？你又是怎么理解“战士”的？

24、同学们，今天我们走近了叶欣阿姨，感受了她平凡而又伟大的灵魂，相信你一定有很多话说，让我们再一次回顾叶欣阿姨的生平事迹，（播放课件：以感人的音乐为背景，出示叶欣的生平介绍等）边看边想想你想对叶欣阿姨说的话。（网上献花献词）

25、花圈如海，泪水如雨，叶欣是我们心中永远的白衣战士。