《心声》导学案

【学习目标】

1、能够在熟读课文的基础上复述小说的故事情节，提高自己的概括能力。

2、分析品评人物形象，学习塑造人物形象的心理描写方法。

3、理解标题 “心声”的深刻含义

【学习重点】

1分析和评价小说人物形象。

学法指导：

首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；通过阅读课文，学会分析小说的人物形象，学习本文通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法，知道作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。

一，导入新课，揭示课题

二，知识链接

1、走近作者： 黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

2、相关资料：作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪

3、小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

小说三要素：人物、情节、环境

人物是三要素中的主要要素

故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)

环境：自然环境（渲染气氛，烘托人物心情）、社会环境（介绍背景，揭示主体）

心理描写：指对处在一定环境中的人物内心活动的描写，它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。

心理描写的常见技法：1、采用内心独白的形式。2、通过梦境幻觉来反映人物心理.3、利用环境景物衬托人物心理。4、通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理。

三，检查预习（方法：小组长检查，每小组把易错难记的在黑板中展示）

1、“心声”一词的含义是： 《心声》的作者是

主人公是 小说的三要素是

2、文章中涉及俄国作家 的作品《 》

3、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。

沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 捻 （ ）

妒忌（ ） 簪子（ ） 撒娇（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ） 棱角分明（ ）

毛毛 là là（ ）

四，整体感知

1、本篇小说，共换了几个场景？

场景：

── ── ── 。

2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

⑴

⑵

⑶

⑷

3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！

情节结构：（ 公开课前 ）

→ （ ） → （ ） → （ ）

（想读课文）

（ ） （ ） （ ）

五、合作探究（方法：分小组讨论，选其中四组展示，其他组可补充发表）

【人物品析1】

1、文中的李京京是个怎样的小孩？本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，）

【人物品析2】

2、用自己的心声评价文中的程老师、说说程老师是怎样的一个人？

【探主题】

3、结合文章内容，想一想，李京京的心声是什么？

4、结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？

六、总结交流

【倾诉心声】

1、 ，我想对你（您）说：“ 。”

2当我在成长的道路上遇到挫折时，我会对自己说：“ ”

【盘点收获】

谈谈你学习这篇文章后的收获（知识、内容、写法、感情等）