教学目标：

1、培养学生联系课文理解词义的能力。

2、正确把握文章的主旨，体会作者的观点或思想感情。

3、引导学生就作品的某一特色发表个人观点，做到言之有理，言之有道。

教学方法：自读讨论，读写结合。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导语：教育部《关于初中毕业、升学考试改革的意见》规定，中考阅读以课外材料为主，2000年徐州市中考语文试卷阅读题52分，其中课外阅读占32分，从阅读材料看，以散文为主，多选择名家名篇，或文质兼美的小短文。下面请同学们打开“辅导丛书”，看去年徐州市中考卷课外阅读题——《成熟——一枚果的自述》。

二、学生默读全文，讨论：

1、你是如何理解阳光的话的含义的？

2、就文章的内容、语言和写法的某一点谈自己的看法。

第一问引导提示：

①用美丽捍卫美丽是什么意思？半个美丽是什么意思？②用成熟捍卫美丽是什么意思？整个美丽又指什么？③划线句子阐释了一个什么样的人生哲理呢？④联系生活实际，你能举出“用美丽捍卫美丽只保住了半个美丽”的例子吗？能举出“用成熟捍卫美丽保住了整个美丽”的例子吗？

学生活动：分小组讨论，每组拿出一份答案交流。

教师小结：只追求外表的美丽，不注重内在的修养，这种美丽只是短暂的存在，是不完整的美丽，即不完美；只有走向成熟，注重内心修养，注重心灵美，达到外表美与内在的气质美、心灵美的和谐统一，这种美才是长久的，这种美丽也才是真正有价值的美丽，也只有这种美丽才能永葆青春活力。

第二问引导提示：

在阅读过程中，你认为感受最深的是文章内容、语言或写法方面的某一点有特色，你就这一点谈自己的看法，表明自己的认识。要求言之有理，言之有道（有条理的传达出自己的观点看法）。

学生活动：每人拿出纸笔，书面回答，50字左右。

3、小结交流：

①内容：成熟—→丰收（收获）

②语言：哲理化语句赏评。

③写法：拟人化手法。

4、其他练习对照课后参考答案，自读自悟。

5、教师总结：从这份习题可以归纳出中考语文课外阅读题的出题倾向大致有这五个方面：

①文章主旨的把握

②主旨句、主旨段的研读

③关键句、含义深刻句子的体会

④突出的表现手法、写作技巧的赏评

⑤语言特色、结构等主观品悟

三、教师归纳散文学习的一般方法：

找文眼——理线索——品语言——悟文理

（特色）

（主旨）

小结：这节课我们重点学习如何品味文章语言、领悟文章主旨。

四、教学《访兰》

下发阅读材料，学生默读，独立完成练习，达到训练目的。

十二分钟后讨论。

1、第一题讲解：

味——这里的“味”，既指气味，同时还指兰草的品格、气质。

小结：理解词语的含义和作用，离不开具体的语言环境，包括上下文之间的关系。语言环境对词句的意义，有时起限制作用，有时起丰富和发展的作用，使语句在字面意义之外，另有“一语双关”“言外之意”及特定的感情色彩等，例如“狡猾”。

2、第二题讲解：

景物描写突出了野兰的生长环境：深山空谷，瀑布垂落。优雅的环境衬托了野兰的高雅不俗；为下文赞美野兰作铺垫。

3、第三题讲解：

“访”有寻求之意。对兰草的寻访表明了“父亲”和“我”对兰草高雅、淳朴品格的敬仰，同时用“访”字把兰草人格化了，从而突出其象征意义。

过渡：兰草的象征意义是什么呢？看问题四，找主旨段（倒数第二段）。

品读：①齐读这一节。

②体悟：“他看兰，也在看我”中的“看”包含了父亲什么样的深情？用自己的话说。（一个人只有保持纯真、质朴的品性，不献媚，不低俗，才能为人们所敬重，才能有益于社会。）

小结：这也就是作者借“兰草”这一事物所揭示的人生哲理，它对作者的影响很深，以至于15年过去了，他一直未敢忘。

4、同位分角色朗读对话，体会作者是怎样一步步揭示兰草的象征意义的。

五、巩固练习：

1、下发材料《金色花》，独立完成文后练习。

2、8分钟后，投影“参考答案”，引导学生对其发表见解或体会。

3、总结归纳：教师小结学习内容。

六、作业：做《初中复习指导丛书》中课外阅读材料题，巩固所学内容。