篇 目宇宙里有些什么

教学目标

a) 了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点。

b) 初步学会辩识课文中用到的说明方法。领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。

c) 感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识征服宇宙的信心。教学重点、难点一、教学重点

d) 这是一篇科学小品，运用了多种说明方法，请同学们能找出例子并体会。

e) 对于整个宇宙都在运动，在发展的理解。

二、 教学难点：

a) 说明的顺序是从大到小还是从近到远。

文中对各星体的解释到底是不是运用了下定义的说明方法。课前准备学生课外搜集有关星体的资料。

预习课文，思考课后练习一。教学过程（一）导入新课：

在上这节课之前，我请同学们听一则民间故事《后羿射日》，谁会讲？

（指生讲故事）

问：后羿真的能射到太阳吗？请讲出理由。

（指生回答：不能，因为太阳离地球太远了，而且太阳表面温度很高。）

是的，在很早时候，由于人们对宇宙的认识有限，因此只能用这种方式来表达人们

的美好愿望。随着人类科技的发展，人们正在逐渐揭开宇宙神秘的面纱。请看课文《宇宙里有些什么》。

（二）释题及作者：

1． 指生介绍作者郑文光。（注释2）

2． 指生回答何为宇宙？（注释1）

（三）示标：

这是一篇科学小品，属于说明文，对于说明文的学习我们在这学期已学过两个单元，该学些什么大家有了点经验，请同学来说说学习说明文应抓住几点来学？

（说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。）

今天我们的学习也要从这几个方面入手，具体的学习任务是（出示小黑板）：教学过程1． 理解宇宙的特点。

2． 掌握文中运用多种说明方法来说明宇宙的特点。

（四）读疑研练过程：

1． 请大家结合课后练习一，快速浏览课文，然后回答课后练习一。

（指生回答。）

学生在回答第三小题时可能有争论，可引导学生看课文从哪里说起的。（从肉眼看得见的星星，绝大多数是恒星说起的，再写到行星，写到星云中暗黑的暗星云等。从而判断这篇说明文的说明顺序是从近到远。）

2． 请大家找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。

（学生回答。恒星2--9，星云10--11，银河系12--14，恒星系15--19）

3． 课文从我们肉眼看得到恒星写起，那么我们先来学习恒星的特点吧。请一学生朗读2--9自然段。要求：

A． 在课文中画出恒星的特点。（第6自然段）

明确恒星是一个 的星体。（自身会发光发热的）

B． 文中运用了哪些说明方法来说明的，请举例分析。（句式为：我认为哪一句话运用了什么说明方法，它说明了什么。）

（读后讨论，交流，点评）

学生在分析大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系。这一句时，可能会认为是运用了下定义的说明方法。教师引导学生与以下两句进行比较：

（1） 恒星是一个自身会发光发热的星体。

（2） 生态系统内各个环节彼此保持着一定的相对稳定的状态，这就是生态平衡。

从比较中让学生明确下定义是：在说明事物时，用简明的叙述，准确地提示概念的含义。因而判断此句没有运用下定义的说明方法。

4． 用同样的方法自读下面的段落，要求能在文中找出星云、银河系、恒星系的特点，并且用不同的符号划出运用说明方法的句子，并分析其作用。

（列数字用--，作比较（），打比方===）

（学生自学--交流--点评）教学过程5． 宇宙是由物质组成的，它是无穷无尽，运动发展的，同时也可以让我们认识和征服的，请齐读最后一段。

6． 文章主要运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，使我们对于这深奥的科学知识容易理解、接受，让我们觉得文章既生动形象又准确。

7． 小结延伸：

A． 请学生到黑板前补充板书。（斜体字部分）

B． 这篇文章是1957年出版的，离现在有40多年了，在这科技飞速发展的今天，对于宇宙一定还有更多的发现，请同学们来谈谈。

（学生有准备地发言）

结束语：宇宙的奥秘还有许多，它有待于我们去发现和研究，今天的学习就是为了明天的探索打下扎实的基础。

8． 课堂练习：

口答《同步练习》中的第5和第6题。

（五）作业布置：

《同步练习》中的剩余练习。

板书：（斜体字由学生补充）

宇宙里有些什么 （科普说明文）

郑文光

说明对象 特点 说明顺序 说明方法

恒星 辽阔无边的 近 作比较 形象

星云 运动发展的 列数字 准确

宇宙 银河系 丰富多彩的 打比方 生动

恒星系 可以认识和征服的 远