捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶，许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。

这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静，说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。

这篇简短的抒情散文真切的描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻。用词丰富、优美。诗意隽永，耐人寻味。

可是就是这样一篇好文章，很多教师上起来却感觉很有难度。

主要原因是一般孩子只能走近，不能走进。孩子不是盲童，很难体验盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助。也就难以产生深刻的感悟。

如何让孩子走进盲童的内心，感应盲童对生活的追求，对生命的热爱？

一、课前实践活动：

1、寻找盲人事迹，了解盲人生活状态；

2、认真完成一项游戏：蒙上眼睛，自当盲人，在家生活半天。

3、阅读海伦的《假如给我三天光明》。

二、课始谈话启发

1、板书“春天”，谈自己眼中的春天——

阳光明媚

杨柳吐绿

万紫千红

满园春色

……

2、同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！

可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春——

三、课中细节感悟

第二节中“流连”

第三节中“走得流畅”、“极其准确”

第四节中“悄然合拢”、“神奇的灵性”

第五节中“多姿多彩的内心世界”

第六节中“仰头张望”

第七节中“创造属于自己的缤纷世界”

四、课后拓展升华

1、解读海伦.凯勒

2、解读张海迪

3、解读感动中国人物邵丽华

4、解读自己与盲人

5、记下一则对“生命”感悟印象最深的名言，

或写下一句属于自己的生命感悟。