【案例一】

师：上堂课，我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话，你的脑海中会浮现出什么样的画面?

生1：我的脑海里出现了这样一幅画面：在一个又黑又冷的大年夜，一位孤零零的小女孩徘徊在街头卖火柴，纷纷扬扬的大雪洒落在她金黄的、打着卷儿的头发上，看上去那样美丽!

生2：我接着他的说，在小女孩美丽的背后，我仿佛看到了：一个光着头，赤着脚的小女孩，在人人团聚、共享天伦之乐的大年夜里，她却孤苦伶仃在街头卖火柴，让人顿生怜惜之情!

师：是呀!怜惜之情油然而生，文中究竟怎么写的?请孩子们打开书，自由读文第一部分，用自己的话概括读文后的感受。

生1：从课文和刚才同学们的回答中，我感受到了小女孩的命运很悲惨，我很同情她。

生2：我很难受，在人人同乐的大年夜里，她不但不能和家人团聚，还独自一人忍饥挨冻，实在让人可怜。

生3：……

师：小女孩的命运是悲惨的，让人心生怜悯之情!这是怎样的一个小女孩呢?

生：一个可怜的小女孩!

生齐读这句话。

师：孩子们，拿出你的笔，读课文第一部分，勾画出你是从哪些语句里感受到小女孩可怜的?

【案例二】

师：小女孩悲惨的命运令人同情，残酷的社会现实令人痛恨。卖火柴的小女孩永远的离开了我们，但她的故事还在流传着，引起更多人的思考。读了全文，用一个词概括小女孩的人生?

生：悲惨。

师：她的一生给我们留下怎样的一则故事?

生：凄凉。

师板书：

一段悲惨的人生

一则凄凉的故事

师：小女孩的含笑死去，让我们深思，给我们警世：假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说些、做些什么?用笔写写。

生练笔。

师寄语：读这个故事，老师的心情先是沉重的。听了你们课堂上的交流，内心又感到欣慰。现实生活中，我们该怎样去面对其中的苦难呢?

【反思与感想】

一个下着雪的大年夜，天寒地冻。大有：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”之感。唯有一个卖火柴的小女孩赤着脚在街上哆哆嗦嗦地向前走，他整天没卖掉一根火柴，没挣到一分钱，不敢回家，只好蜷缩在一座房屋的墙角下。然而富人家窗子里却透着灯光，飘着烤鹅的香味，这是多么强烈的对比啊!

寒冷、饥饿、痛苦包裹着这个小女孩的身和心。她只要一点温暖，于是她给了自己一根火柴，冻僵的小手擦燃了第一根火柴，于是人性的光芒被点亮了，在那里没有恨，只有幸福和光明。在一次又一次短暂的亮光里，小女孩看见了温暖，看来了食物，看来了欢乐，看来了疼爱，看来了幸福的天堂。一根又一根，小女孩紧紧追赶着幸福的脚步，直至终于在奶奶的怀里飞向天堂。这些幸福的字眼里，一定侵透了安徒生的泪水，不然，为什么这样美好的文字却让人落泪了。

在美好的幻觉里，小女孩走了，留下一具小小的尸体在街头，它本该是无声的谴责，本该是这冷漠世道的丧钟。但是，她的嘴角却留着一丝微笑。她在原谅和释然里离开人世，这宽恕悲怜的表情应该让每一个冷漠的人低头。

执教者费老师正是怀着这样的情感，引导学生阅读本文的。语文教学本来是在与作者、文本、师生之间的对话中进行的，最终达成情感、态度、价值观三维目标。

本节课执教者在选择教学切入点方面敢于打破常规，以第一部分作为重点，教学获得成功，受到听课教师的一致好评。

这是堂普普通通的常态课，执教者只用了一本书，一支粉笔，一张嘴，没有使用多媒体教学设备，没有特别教具，没有公开课那样的精心准备，却上得自然随和而深情并茂，可见执教者语文教学功底之深厚。

【我的感言】

1、上好一堂课必须走进文本，走进学生，根据不同的文体，不同的学生选用不同教法;

2、教学要有自己的特色，自己的优势，不要盲目跟风，一股潮流来了就跟着跑;

3、不要一层不变地照搬他人教学模式，应该走借鉴、吸收、消化、再创新之路。