《北京亮起来了》第一课时教学设计

教学目标：

1、认读本课18个生字，会写“烁、煌”2个字。

2、能正确、流利地朗读课文第一、二自然段，感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、背诵一、二节中自己喜欢的语句。积累本节课中的好词。

重点、难点：

1、认读本课生字，通知朗读、看图、想象、联系生活等方法理解“灯的海洋、光的世界、华灯高照、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文第一、二自然段，体会北京夜晚的美景

教学过程：

课前 朗诵引入

师朗诵《我多想去看看》——师生齐朗诵《我多想去看看》——师生对话：我多想去哪看看？（北京）师板书：北京

一、旧知铺垫导入。

师：那北京是一个什么样的地方？谁来说说。（指生说。如：北京是我国的首都。北京是一座美丽的城市。）

师：是啊，北京是一座美丽的城市。你们想去看看？（想）今天我们就一起去看看北京美丽的夜景。 （师完成板书：亮起来了）

齐读课题。

二、观察插图，直观感知。

师：请大家打开课本翻到第50页，看看课文下方的插图，说说你看到了什么。（指生说）

师：是啊！夜晚的北京城真是灯的海洋，光的世界。（师出示词组：灯的海洋 光的世界，指生读，齐读。）

师：听你们读这两个词语，我仿佛看见无数的灯亮起来了，到处灯光闪烁，光彩夺目。

三、初读课文，扫清字词障碍。

师：现在我们就快读读课文，去看看这片灯的海洋吧！大家听好了，先把课文读2遍，再把课文下方的生字宝宝读上2遍。读好了，请举手示意一下，老师就知道你已经读好了。开始吧！（学生读书，老师巡视倾听）

师：老师来考考大家了，坐端正，准备好。（师出示生字，齐读—开火车读—小老师带读）

师：这18个生字里有几个带“火”字旁的生字，是（烁、煌、焕），他们都是左右结构，仔细观察这两个生字，写的时候要注意什么？（火的最后一笔变捺为点；左窄右宽）

师示范写“烁”“煌”，请2生上黑板写“烁”“煌”，其他生在课本上把“烁”“煌”写2遍。

师：大家真厉害，生字没难倒你们。现在老师加大难度，看看这些词语大家是否认得。（师出示词语——齐读——指读——师生合作读）

生读后，师把词语贴在黑板上。

四、学习第一、二自然段。

师：真棒！词语也没难住大家。现在这些词语跑到了课文里，我们还能认得吗？老师来检查检查。

①指生读第一自然段。

②生齐读第一自然段。

③（过渡）师：你们读得真好听。老师也想读一读，好吗？（师范读第一自然段）

④再指生读第一自然段。（结合插图、联系生活体验理解“夜幕降临”的意思）

出示看图说话练习：每当夜幕降临，（ ）就亮起来了。（街道、高楼、商店、车灯）

师小结：是呀，每当夜幕降临， 北京城的每一处，每一地都变成了灯的海洋，光的世界。用课文中的一个词就是：整个。

⑤生根据“夜幕降临”“灯的海洋”“光的世界”几个词语试着背诵第一自然段。⑥指生试着背诵第一自然段。

⑦全班齐背诵第一自然段。

（过渡）师：老师真的佩服你们，太厉害了！谁来读读第二个自然段。

指生读第二自然段。

生齐读第二自然段。

师生合作读第二自然段。

逐句指生读。（指3生读）

出示填空练习：长安街（ ），（ ）的汽车，（ ），像银河（ ）。

天安门城楼（ ），（ ）。

广场四周，彩灯勾画出（ ）高大建筑物的（ ）轮廓

（相机结合插图、生活体验、想像理解“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、一幢幢、雄伟”意思）

如：师：什么样的灯叫华灯？（非常漂亮的灯）

师：长安街上什么灯在闪烁？（车灯）还可以说什么闪烁？（星星）

师：金碧辉煌让你想到什么？（金子）（金光闪闪）

师：一幢幢什么？（高楼）你还可以说（一座座高楼、一束束灯光、一朵朵鲜花、一片片树叶）广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。指导学生读出“雄伟”的气魄来。（生齐读第二自然段中第三句话。）

生再齐读第二自然段。

师生再合作读。

指生试着逐句背诵。

指生试着背诵第二自然段。

五、背诵第一、二自然。

1、学生结合黑板上的填空练习试着背诵第一、二自然段。

2、师再次出示说话练习：每当夜幕降临，（ ）就亮起来了。提示学生结合第二自然段来完成。

师：是呀，每当夜幕降临，北京就亮起来了。生接读（整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。）

下课。

板书设计： 12、北京亮起来了

长安街 华灯高照 灯光闪烁

灯的海洋 光的世界 天安门 金碧辉煌 光彩夺目

广 场 一幢幢 雄伟