冬 眠

教学目标

1 初步学会科普说明文的阅读方法：从事实中把握知识要点，从全文的理解把握中分析了解作者怎样运用语言文字，准确生动地介绍科学知识的方法。

2 了解动物冬眠的知识，学习作者根据认真观察的结果进行硬件 科学态度。

3 学会生字，理解“荡然无存”等词语。

重点：学会科普说明文的阅读方法。

难点：学习作者进行研究的科学态度。

第一课时

课时目标

1 学会生字，质疑问难。

2 初知大意，统一分段，学习第一段。

教学过程

1 定向。

《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文？这类课文有什么 特点？

我们学习这类科普说明文，重要的是学会阅读的方法。

揭题，齐读“学习提示”。

2 自读。

通读全文，划出问题。

自学生字词。

自学 互查 抽查 准备 试听 讲评 订正

《冬眠》讲什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？

质疑问难：哪些问题希望在课堂上研究解决？

3 分段。

这篇科普说明文和《会说话的灯》在记叙顺序上有什么不同？

按“准备观察 进入冬眠 观察发现 结束冬眠”的提示分段。

讲述分段及分段理由。

4 阅读。

自由读，这段讲什么？

指名读，思考“我决定把它带回家，看看它怎样冬眠”在课文中有什么作用？

根据这句，课文应该介绍些什么？

小组议 全班讨论 齐读第一段

5 作业。

作业本上第1题。

读书并收集有关动物冬眠的资料。

第二课时

课时目标

1 学习第二段，搞清动物的冬眠及冬眠的主要原因。

2 了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处。

教学过程

1 检查：看拼音写词。根据意思写词。

2 阅读。

默读第二大段。这段讲什么？哪些是作者的观察？哪些是他转述书上的知识？观察获得的与书上转述的有什么共同点？

重点学习第4自然段。

用“不是----而是-----”句式说说冬眠是什么，为什么说不动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。

出示灯片“一般地说-----低温是促成冬眠的主要原因。”

研究“一般地说”“但是”“因此”在句群中的作用。

出示下列句子和第5自然段比较。

（略）

这灯片上的话和书上的第5自然段比，相同的是作者？不同的又是什么？书上这样写有什么好处？

《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用4、5自然段转述书本上的知识？

重读第二段，完成作业本第4题作业。

独立做 全班汇报评价 修改订正

3 练习。

作业本第2、3题。

有余力的，学习第4自然段的写法，用“一般地说”“但是”“因此”等词语，把下面的文句连成一段准确严密的说明。

青蛙眼睛能准确判断活动的物体，却看不清静止的动物。

青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。

人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫马上被青蛙吞食了。

第三课时

课时目标

1 学习三、四段，了解作者的新发现，学习作者的科学精神。

2 了解科普说明文的一般学法和写法。

教学过程

1 学三、四段。

自由读第三段，思考：

这一段讲什么？“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么？为什么这事让作者兴奋？为什么作者能获得这个背后发现？

用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过各新发现。

自由读第四段。

这段讲什么？“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思？为什么会交情荡然无存又变得野性难驯的？

2 重新默读课文，思考：

《冬眠》介绍了几个知识点？研究动物有什么意义？

《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同？我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习？

从课文看，作者是个怎样的人？

我们有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我们可以从作者身上学到些什么？

3 巩固作业。

完成作业本第6题。

在下列各题避任选两题作业。

作业本上第7题。

写句子。

荡然无存[ ]

野性难驯[ ]

即使------也--------至少--------

以《当人类掌握休眠秘密后》为题写一篇短文。

介绍一种动物休眠的趣闻。

意想不到的空害

教学目标

1 学习并运用科普说明文的阅读方法，能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。

2 了解生态失衡造成的灾害，明白保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。

重点：学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。

难点：增强学生的环保与生态意识。

第一课时

课时目标

1 学会生字，初步理解25个词语。

2 给课文分段，学习第一段。

教学过程

1 回顾导入。

《冬眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求？一般该怎样阅读？

揭题，继续按这样的顺序学习课文。

2 自学质疑。

学习生字词。

自读 互认 完成作业本1、3题 全班交流1评议。

通读全文，边读边想。

课文写了哪些灾害？为什么称这些“灾害”是意想不到的？划出不懂的问题。

指名读课文，检查初知理解，质疑问难。

3 阅读第一段。

默读分段。出示灯片句子。

（略）

这是什么句子？在课文中起什么作用？

独立分段，全班统一。

阅读填表：（略）

教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“说明”栏暂不填。

学生填表结束，四人议论，全班交流评议。

体会用词的准确。

出示下列灯片与课文对照：（略）

让学生再找书上还有哪些地方用词遣句也十分准确。独立找 互议 全班交流。

4 巩固作业。

作业本上第2题。

第二课时

教学目标

1 了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。

2 懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。

教学过程

1 复习检查。

将句子划线部分换成合适的词语。

（略）

第一大段介绍哪些灾害的实例？段落大意是什么？

2 学第二段。

默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害？这些意想不到的灾害们什么道理？

读书归纳。第二段讲了一个什么道理？

“不论什么动物”指哪些动物？为什么要保持平衡？什么叫制约因素？

训练说话：用“如果----就-----；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。

3 回顾总结。

我们的学习任务是什么？课文讲哪几件意思不到的灾害？作者介绍这些事例是为了什么？

课文和《冬眠》在写法上有什么异同？

相同：运用数字，用词准确。

不同：课文先举例后分析说理。

还有什么疑难问题？读课文，看周围，有什么话想说？

4 练习作业。

完成作业本第5题。

作业本第6题。

看不见的大力士

教学目标

1 运用学习科普说明文的方法，阅读课文抓住知识要点，了解课文介绍的压缩空气的三种用途。

2 认识小标题，了解小标题在文章中的作用，能正确区分反问句和设问句，了解不同的作用，学写两类问句。

3 学会生字，理解新词。

重点：运用学习科普文的方法阅读课文，抓住知识要点，体会写法。

难点：理解压缩空气在风镐、弓形支柱、神奇飞毯上的工作原理。

第一课时

课时目标

1 学会生字词，初读课文。

2 了解什么是压缩气以及课文介绍的压缩空气的三种用途。

教学过程

1 导入定向。

2 自学初读。

初读课文，划出问题，思考：

为什么说压缩空气是看不见的大力士？

课文介绍“大力士”哪几方面的用途？

还有什么问题？

各自读书划找，思考试说，小组议论，全班江报，质疑问难。

自学生字词。

3 阅读填表。

学第一段。

指名读，讨论：这一部分写什么？在全文中起什么作用？你从哪句看出它起作用？

开头举足球打气的例子有什么作用？

默读课文填表作业。

用自己的话简要说说课文介绍的压缩空气的三种用途。

4 巩固练习。

完成作业本上第1、2题。

朗读课文，思考压缩空气工作原理。

第二课时

课时目标

1 详细了解课文介绍压缩空气的用途及工作原理。

2 体会行文的严密生动，运用总分分段式介绍压缩空气的作用。

教学过程

1 回顾定向。

阅读研究。

自由读“生产的帮手”。

出示灯片，讨论。

风镐是谁干什么的帮手？

明明是风镐和铆钉枪帮人干活，为什么说压缩空气是生产的帮手？

使风镐、铆钉枪工作靠的是什么动力？

学习“灵巧的建筑师”？它能建造厂房，仓库是靠压缩空气什么特点工作的？

盖塑料薄膜，橡皮支柱，轻轻吹气，几十分钟就可盖好，快；一放气即可装车，甚至可装入背包，巧。

工作原理------依赖压缩空气巨大的承受重力。

重点研究“这样的房子用处可多啦！-----”这一自然段。

这段几句？围绕哪句的意思写？分哪几方面写？

学习“神奇的”飞毯 。

飞毯指什么？与一般汽车比它神奇 在哪儿？有什么优点？

这种汽车开动靠压缩空气为它提供哪两种力？

研究学生提出的问题：书上讲“将来的汽车是——”，而下面紧接着说“这已经不是神话，而是事实”，究竟是怎么回事？

应肯定地告诉学生用压缩空气开动的车、船已经有了，浙江省也时早已试制成功气垫船。

3 延伸作业。

书上介绍了压缩空气的三种用途，你们知道它还有哪些用途？

围绕总起句“压缩空气的用处可多啦”，根据课内外知道的知识，写一段话。

完成作业本第3、5题。

第三课时

课时目标

1 认识小标题，了解它的作用，了解课文生动而严密的写法特点。

2 正确区分一般的反问句和设问句，了解它们的作用，学习初步运用。

教学过程

1 回顾定向。

回顾《冬眠》、《意想不到的灾害》的写作特点。明确本节课教学目标。

2 阅读研究。

自由默读，边读边想边比划批。

课文在结构上、写法上有哪些特点？

灯片出示比较研究：

生产的帮手 灵巧的建筑师 神奇的“飞毯”

这些小标题有什么用？

风镐和铆钉枪靠压缩空气 生产的帮手

压缩空气可以造房 灵巧的建筑师

没有轮子的汽车 神奇的“飞毯”

这两组小标题有什么异同？

出示句子比较的灯片：（略）

这两个问句各是什么问句？各有什么特点和作用？在课文中将其他设问句划出读读。

把下列句子改成反问句：

打足气的足球变得硬梆梆的，再也压不瘪了。

这种房子搬运起来方便，只要把气放掉，橡皮管子卷起来，往卡车上一放就可以了。

把下列句子改为自问自答的设问句：

“生产的帮手”中的第4自然段。

“灵巧的建筑师”中搬运房子的内容。

独立做 出示学生作业灯片 评价修改订正

比较句子，体会课文课文句子的严密合理。

思考、议论：删去这两个分句有什么问题？从中体会课文有什么特点？

3 小结归纳。

课文在写法上有哪些特点？

4 迁移作业。

用关联词写句子。

不是----而是----- 既---------又-------- 只要-------就---------

模仿课文给《意想不到的灾害》拟小标题。

介绍电子计算机的科普说明文，模仿课文拟课题和小标题。