字典翻译 语文 教案教学 教案设计 《生命的壮歌——生命桥》课堂实录

《生命的壮歌——生命桥》课堂实录

教案设计   2024-12-24

一、 概括课文主要内容:

师:这节课我们一起来讨论《生命的壮歌》的第一篇。生命桥。

(指导读好题目)师:什么桥? 生:生命桥

师:看到这个题目后,你想设计什么问题?

生:为什么叫生命桥。

生:为什么要加引号。 师:这昨天学了,指不是真正的桥。

生:世界上没有生命桥,哪来的生命桥。

师:你能用简洁的话来概括内容吗?

生:一个猎队把羊赶去边,…… 师:你说得不是很清楚。再请一位说。

师:一群羚羊被赶到……羊都掉…… 师:你讲得完整,谁讲得简洁些。

说得较完整、简洁。

二、了解故事起因,体会羚羊群的危急处境,积累相关词语。

师:猎人准备将羚羊全部活捉。这句话是这个故事的—— 生:起因。

师:是谁把一群羚羊赶到悬崖边—— 生:一群猎人。

师强调一群猎人。

出示:

有一个狩猎队,……

师:这个山头上,很高很陡,谁能读出“悬崖”? 生读师评:好,比较高……有些险了……比较陡……好险呀……

师:这样的情况对于羚羊来说,是什么,用恰当的词说就是——

生:无路可逃 为什么? 因为前面是悬崖,后来是猎人。

师:还可以用一个词来说:

生:头投无路 生:难以逃生 生:进退两难 生:他们只能束手待毙。

(师屏示并请学生读一读:)

头投无路、生死攸关、命悬一线,进退两难、危在旦夕、灭顶之灾

三、了解羚羊群面对危急处境的表现,体会羚羊群的冷静沉着和老羚羊的果断,感受动物世界的心灵感应。

师:在这样的情况下,他们是怎么做的,看另外的句子。

屏示:

几分钟以后,羚羊……只是老羚羊跃进起的高度要低一些。

师引读:几分钟以后,老羚羊一群,

你读懂了什么?

生:很急。 很快。

生:他们有办法。他们分成两群。 不是随便分的:年轻的老的

生:并没有束手待,而是主动地想办法。

师:请一位同学继续读下去。

引读:

师:假如他们会说话,他们会说些什么?

生:我已经活了大半年,你们先逃吧

生:来不及了

生:先试试看吧。

生:我想出办法了,你们谁来和我配合一下。师:征求意见。假如他直接叫了一只,……你想一个名字,叫匆匆……

生:聪聪。 师:真那么聪明吗? 生:读:马上应声。

师:你又读懂了什么? 用读来引

生:很配合。 默契。

生:年轻羚羊配合很好。 师:看来面对这样的处境,他们很配合。刚才有人说很慌张,害怕。如果是害怕,他们会这样做吗?

面对困境,它们非常镇静。 冷静。

师:沉着、冷静。

师:再读下去,还会发现他们得很好。

生:年轻羚羊后退了几步,突然奔跑着向悬崖对面跳过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起的高度要低一些。

师:他们怎么配合的?

生:后退了几步,奔跑着向悬崖……

师:从哪儿看出配合。哪个词。 生:年轻先跳。

师:先后不同。还有吗? 生:跃起的高度低一些。

师:连起来读。 他们面对困境,相互配合。

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