１、初读课文，学习生字词：

借助字典，学会本课生字新词，做到正确、流利地朗读课文。

２、再读课文，整体感悟：

一边阅读，一边思考：课文主要写了一件什么事？课文每个自然段主要写了什么？可以分为几部分，为什么？

３、分部分学习，深入阅读：

⑴学习第一部分：

学习这一部分，要看一看铁罐是如何奚落陶罐的，陶罐又有什么样的表现，从而发现铁罐与陶罐不同的性格特点。

从“骄傲”、“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢，将铁罐所说的话一一勾画出来，铁罐的缺点也就一览无余了。

铁罐自恃坚硬，瞧不起怕碰易碎的陶罐，它先是挑衅：“你敢碰我吗？”既而又带着轻蔑的神气骂陶罐是个“懦弱的东西”。可见铁罐非常傲慢无理，盲目自大。

对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，“我确实不敢碰你，但并不懦弱。”“但……”是语意的转折。这句话是说，我的确不如你坚硬，但并不意味着惧怕你，意味着我软弱。“争辩”是说陶罐不服气，申诉自己的理由：“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”陶罐抓住问题的实质，摆事实，讲道理。

因为陶罐理由充分，无可辩驳，使铁罐非常“恼怒”：“你怎么敢和我相提并论！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”可见铁罐越来越无视陶罐，蛮横无理，充分暴露了铁罐只看到自己的长处而看不到别人的长处的缺点。由于铁罐如此不讲道理，陶罐不再理会它了。

⑵学习第二部分：

这部分讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。

课文首先讲时间流逝，王朝覆灭，宫殿倒塌，两只罐子被埋在厚厚的渣滓和尘土中。

接着讲许多年后，人们挖出陶罐时的惊喜，陶罐被擦拭干净后光洁如初，朴素美观，人们看到了陶罐的珍贵价值，对它发出赞叹。

这时，被掘出的陶罐十分兴奋，在兴奋的同时，它还惦记着铁罐：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”说明陶罐非常善良，对铁罐十分友好。

最后，人们动手挖土，寻找铁罐，却没有找到，“翻来覆去”、“掘遍了”是说找的时间长，找得很仔细。“它，不知道在什么年代完全氧化，早已无踪无影了。”课文的最后一句话指出了找不到铁罐的原因，交待了铁罐的下场。“早已”说明铁罐经不住腐蚀，早就毁坏了。“氧化”，化学专用词语，本课指空气中的氧和铁结合，使铁生锈以至于腐烂。在这里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值形成了鲜明的对照。

４、总结全文：

读完课文，同学们有什么想法？你认为铁罐和陶罐哪个更好？

其实，同学们的心中早已有了答案，那就是──它们各有各的长处，各有各的特色。

５、分角色朗读课文：

通过朗读，进一步体会铁罐的傲慢、自负，陶罐的谦虚、善良。